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浅谈班级管理中企业管理意识 　　21世纪是一个充满竞争气息的人类社会的新纪元，各行各业都是在竞争中获生存。学校是教书育人的场所，但面对社会对品牌学校的日益渐增的期盼，教育也存在巨大的竞争，学校之间也正在进行着一场明争暗斗的没有硝烟的战争。要建设品牌学校就必须提高学校的管理水平，学校的管理都是以班级为单位，一个班级管理好了，学校的竞争能力就会增强。这个重任就自然落到了班主任身上了。 　　这时我们不妨走到“商场如战场”的市场竞争中去看看，一个成功的企业如何才能发展壮大，并跻身于强手如林的商场而立于不败之地呢？看似很难回答的一个问题，其实并不然。因为促成一个企业成败的因素有很多，但是我们只要静下心来仔细想想，最终一个企业的决策权还是在于它的最高领导者，所以只有一个有高度战略性眼光的企业家才是领导企业决胜于千里的关键因素所在。所以在班级管理中，班主任犹如一个运筹帷幄的企业家，而班级管理也可以借鉴企业管理模式。 　　首先是制定战略目标。一个雄才伟略的企业家在创业时，总会给自己的企业制定目标，每个阶段的目标都不同。目标犹如航行的灯塔，让我们有了前进的方向。古语云“有志者事竟成”， 班级管理目标的建立同样是重要的，它是班级管理操作的出发点和归宿。学校的管理都是以班级为单位，这个基本单位就具备着多种功能，它既是进行教学管理、组织活动、纪律规范的基本单位，也是学生进行交往和个性成长的最小环境。这样班主任担任着多重的角色，既是班集体的组织者、管理者，又是指导者、联系者和参与者。针对不同年级的学生有着不同的阶段的特征，班主任制定的班级管理的目标应该具有层次性、阶段性和系统性。 　　初中阶段的学生正处于从童年期向青年期过渡的时期，具有半幼稚、半成熟的特点。这一时期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。针对初中三年学生的成长特点，班级管理也应有分年级的阶段管理目标。 　　从宏观上看初中三年的班级管理目标是：初一年级的工作重点放在培养学生良好的学习和行为习惯，建立良好的班风。初一学生要适应小学到初???所带来的环境、课程、作业量、学习方法和习惯等诸多方面的变化，因此做好小学和初中的衔接是初一年级班级管理的主要工作。班主任可以利用主题班会课、学习方法座谈等形式让初一新生尽早适应初中学习生活，在潜移默化的教育中养成良好的学习和行为习惯，建立良好的班风和学风；到了初二年级，工作重点是初一的延续：端正和巩固学生的行为规范和完善班风的建设。到了初二，学生慢慢适应初中的生活，同时也出现了两极分化的现象，那些学习自觉性较差和学习能力较差的学生开始掉队，他们的行为出现了各种偏差，那么初二年级的班级管理工作主要是防止两极分化，安全度过品德教育关键期。这阶段的班主任工作更要细致，密切留意学生的思想动态和情绪的波动，及时进行谈话教育，加强和家长的联系，实行“扶差”活动，让后进生感受到集体的温暖，体会成功感，有利于防止两极分化的趋向；有了初一和初二的保证，初三的工作应放在学生的学业和前途上了。升学成为初三年级的主题，在升学的压力下，大部分学生的学习自觉性、主动性明显增强。也正因为如此，学生的学习热情和学习情绪常常起伏不定，患得患失，躁动不安，而小部分的后进生感觉升学无望，逆反心理增强，到处寻衅滋事，以求“充实”空虚的生活。稳定学生，引导学生积极迎接中考是初三年级班级管理的的主要工作。班主任这时应帮助各层次的学生制定不同的奋斗目标，引导学生掌握良好的复习方法，提高学习效率，及时疏导不良情绪。 　　当然，初中三年的班级管理在注重阶段管理目标的同时，一刻也不能忘记指导全程的教育目标――培养学生“学会做人，学会学习，学会生存”，培养全面发展、可持续发展的学生。”班主任要想真正做好这一工作，就要牢记李镇西老师说得话：“向上提升，向下落实。班主任应该以自己的专业操行和人格魅力影响学生 ，通过集体来培养和发展学生的个性特长，要使班级管理成为生动的、全面的、高层次的管理。 　　次是战略执行。任何正确决策必须通过准确有效的执行，才能予以贯彻，这就必须要讲究人力资源的优化。一个成功的企业总缺少不了一个优秀的领导班子，他们决定了企业发展的方向、效益实现的最大化等。同样，在班级管理模式里，班主任只是班级管理中的“指挥棒”，他并不直接参与对全班学生的管理，更不能实行“保姆式”的管理方式。而是通过对班委会的管理，再由班委会具体参与班级管理。并且由班委会将学校、班主任的管理意图渗透到学生中去。由此可见班主任要建设一个积极向上、朝气蓬勃的优秀班集体，就必须依靠一支素质良好、认真负责、积极肯干、能独立高效开展工作的班干部队伍。 　　著名教育家斯宾塞曾说过：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”所以班干部的培养与管理是班主任工作的核心。如果说做好班