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浅谈新形势下农村作文教学 　　摘要：作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，具有举足轻重的作用。但在素质教育的今天，农村作文教学的无序性和无效性，以及学生学习的盲目性和被动性，使得语文教学长期徘徊在尴尬的境地。如何提高作文水平，培养写作兴趣，这是迈向作文成功之路的第一步。 　　关键词：农村作文教学；作文；做人；古典；创新 　　目前，农村作文教学存在这很多误区已经引起广泛的关注，无论是自己的亲身体会还是目睹大部分师生的写作，不难发现，形式单一、思维僵化、盲目借鉴严重失真的现象仍然十分严重，因此，笔者浅谈自己的几点认识和做法。 　　一、培养良好的文风。塑造学生良好的个性。处理好作文和做人的关系 　　作文教学中的工具性和人文性的统一，是构成完整的作文教学过程的有机组成部分，实质上也是作文与做人的辩证统一。 　　教会学生做人是素质教育的首要目标，基于人与文的互为表里、相互为用的关系，作文教学不能仅仅囿于表达能力和思维素质的培养，更重要的是要作为学习与生活相互联系交流的重要纽带，为学生打下坚实的做人基础，把训练学生的思维能力和表达能力作为做人基础的重要因素和途径。唯其如此，思维和表达才有依托，作文训练也才会更有效果。事实上，作文教学不但有利于铸炼学生的做人素质，而且可以将“做人”和“作文”有机地融合，真正做到“以作文促做人，以做人促作文”。叶圣陶在《作文论》中指出：“作文上的求诚实含着以下的意思：从原料讲，要是真实的、深厚的，不说那些不可征验、浮游无着的话；从写作讲，要是诚恳的、严肃的，不取那些油滑、轻薄、卑鄙的态度。”“假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合于事理的真际，切乎生活的实况；假若有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎惰性的自然。这种要求可以称为‘求诚’。”“虚伪、浮夸、玩戏，都是于诚字正相反对的。” 　　二、回归生活、立足现实、重视积累、形成底蕴 　　作文教学的过程是教师指导和学生作文的合作过程。是一个教师为主导。学生为主体密切结合的过程，??一个“教一学一做”的统一过程，是一个知、情、意、行的渐进过程，是一个真、善、美的完善过程。通过以上这项活动，同学们的心灵得到净化、得到洗涤、得到升华，再也不是鄙夷与傲慢，代之以慈善和关心，人的那种善良的秉性回归了!作文是人的思维之树开出的花朵。鲁迅先生说过：“从血管里流出来的都是血。”这话十分适合于作文教学。世界著名大文豪歌德说：“世界是那样广阔丰富，生活是那样丰富多彩，你不会缺乏做诗的动因。诗人的本领，正在与他有足够的智慧，能从惯见的平凡事物中见出引人人胜的一个侧面。”我们应该鼓励学生不要老是盯在那些空洞的、抽象的命题上，而要去拥抱生活，在生活中发现美。农村是个五彩缤纷的世界。农村孩子他们从小频繁地接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。树木茂盛、田野广阔、蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果……这一切无不烙上了农村的印记，又无不给农村孩子以美的熏陶.只要认真观察。这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽、用之不竭的写作源泉，奠定了抒写真善美的基础。 　　语文教学重视厚积薄发，不断积累是写作的必要前提，语文学科一个重要目的，就是引导学生批判地继承前人的优秀文化遗产.尤其是五千年光辉灿烂的中华文明，扩大指示积累，形成一定的底蕴，打下精神的底子。引导学生从多方面取材，可以纵谈历史，尽情评说；或是把笔触伸向性灵世界；或是把握时代脉搏，奏出时代最强音。语言风格可以大气磅礴，可以婉约清丽，可以幽默诙谐，亦可平实自然不事雕琢。当然积累的最有效方式就是读书，中国讲究“读书破万卷下笔如有神”，培根说：“历史使人睿智，诗歌使人灵秀，数学使人精微，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩：但有所学。均利秉性。”随着农村办学条件的不断改善和提高，农村学生的视野也会随之提高，何愁没有浩浩荡荡的源头活水来为写作浇灌艺术之花。 　　三、培养兴趣、鼓励实践、崇尚古典、推陈出新 　　曾获得诺贝尔文学奖的捷克诗人塞费尔特曾在回答记者采访时说：“写作是因为感到自由，感到欢乐。”建构新型的教学环境，营造和谐的写作氛围。让学生无拘无束，敢于表达自己的真实感受，他们才会对写作充满兴趣，才会“自由”和“不受束缚”，他们的作品才会精彩无限。古人说得好：“水不激不跃，人不激不奋。”在兴趣这位大师的引导下把自己的见闻、感受和想象写出来，因此，当学生有了写作材料，并学会了使用规范化语言时，我们应当有意识地把“书本”与“乡土”紧密联系起来，在阅读教学中适时地指导学生写有“洋味的”的“乡土文”，逐步引导学生把知识转化为技能，使作文能力不断提高。 　　此外，推崇古典其实就是推崇一种充实的文化力量。课标提倡“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。古诗词