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浅谈新形势下素质教育 　　【摘要】众所周知，在当前社会主义市场经济过渡阶段的大背景下，素质教育尤显突出。如何进行素质教育仁者见仁智者见智，笔者以为应结合当前时代背景从以下两个方面着手，一方面是软环境，包括：道德观念，文化思想，价值衡量。另一方面是硬制度，包括：方法手段，管理机制，评价标准。只有这样素质教育才能在软环境的渗透下、硬制度的规范中科学发展，与时俱进。 　　【关键词】素质教育；家长；学校；社会 　　 　　一、家长、学校、社会应各尽其责 　　在现阶段经济建设为中心物欲横流环境中，拜金主义，功利泛滥，赤裸裸交易的社会现象对于成长期的孩子们有着塑造性的影响。这些涉世不深的孩子们对一些道德沦丧，扭曲文化现象无法全面，正确，恰当的分辨甄别。这就需要家长，学校，社会在无形的社会软环境方面，言传身教，宣传弘扬，倡导鼓励，各尽其责！ 　　（一）家长作为第一老师，应教育孩子如何做人 　　有一任教名言：“言传身教，身教重于言教。”“身教”就是以自己实际行为表现对子女、对学生进行教育。家长的言行举止、待人处事都应成为孩子的楷模和榜样。俗语说：“有其父必有其子”，说的是家长的言行举止、待人接物的每一个细节，都会对孩子产生直接影响。好的表现，就会产生好的影响；坏的表现，就会产生坏的影响。因此，作为家长切忌以违背社会公德、家庭美德的言行给孩子留下不良的影响。例如：在城里横过马路不走斑马线，走斑马线照冲红灯；在公共场所随地吐痰，乱扔杂物；在公园里攀枝摘花；在公共汽车上不给老人孕妇让座；在孩子面前辱骂他人；在孩子面前讲骗人的假话；在孩子面前夫妻吵架打架；在家里重男轻女，虐待老人等。 　　（二）学校作为第二老师，应帮助孩子怎样学习 　　一个孩子的成长和发展要受到他所处环境的各种因素的影响，其中学校对学生施加的影响是他们成长和发展的决定性的因素。这是因为学校可以有意识地对各种影响个人身心发展的因素进行选择和组织，系统地发挥主导作用。 　　1.学校工作的指导思想会直接影响学生的发展 　　我国学校教育的目标是??养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，但由于学校工作的指导思想不同，实际效果也就有很大差别。有的学校片面地以智育为中心，只教书不育人，放松对学生的思想政治教育和品德教育，使一些学生缺乏理想，讲实惠、贪小利，甚至受到腐朽思想的影响。有的学校片面追求升学率，随意增加学习负担，对学生进行“分流”，不仅对所谓“差生”放任不管，就是对少数高才生的培养，也只把注意力放在如何获取高分上，使多半学生走向了高分低能的发展，也使所谓的成绩差的学生自身的才能不能得以发挥，甚至自暴自弃，过早得走上社会，受社会的不良风气影响……所有这些做法都对学生身心各个方面的健康发展造成消极的影响。 　　2.学校的教育水平（主要是指学校领导和教师的职业素养的高低）会直接影响学生的发展 　　有的学校领导和教师不懂教育学和心理学，缺乏教育专业的基本知识和素养；有的教师经常使用专制的手段，例如打骂、体罚学生，或是采取讽刺、挖苦和其他简单粗暴的方法对待学生，侮辱学生人格和尊严造成学生发展上的障碍。 　　3.学校与社会、家庭的联系程度会直接影响学生的发展 　　学校只有加强同社会、家庭的联系，依靠各方面的力量对学生共同施加良好的影响，才能对学生的身心发展起促进作用。缺少社会、家庭的配合，那么学校教育对学生发展的作用就会受到影响。 　　（三）社会作为第三老师，应引导孩子实现人生价值 　　1.社会交往 　　影响青少年身心发展的不仅有学校和家庭，社会也是一个重要的因素。社会环境的影响虽不是轰轰烈烈，但却是实实在在的现实情景。青少年由于年龄尚小，判断是非能力较差，好坏不分，只要是现实存在就认为合理。无论别人怎么说，都不如他们的亲眼所见、亲身经历有说服力和号召力。如通过交通路口闯红灯，没有人闯他也会等，别人都闯的时候，他也会跟着闯；如拾物交公，过去提倡学雷锋做好人好事，今天如果拾到东西交公，会被一些人认为这个孩子是不是傻；如排队加塞，不管是购物、买票、交费，总有一些人不自觉，找理由加塞等等。以上现象的长期存在，使孩子分不清哪些是应该做的、哪些是不可以做的，耳濡目染便会形成思维定势，进而形成习惯。而习惯一旦形成再想改变恐怕就非常难了。对一个学生的发展影响最大的社会因素主要有社会群体、社会道德、大众传媒等。 　　人是社会动物，一个人出生以后，在生活、学习、工作的各个发展阶段和各个方面，都要进行社会交往，加入许多群体组织，甚至同时加入几个群体组织，成为几个不同群体的成员。就个人发展而言，加入群体能够满足人的社会交往需要，满足自尊的需要，增加自信感和力量感，获得安全感等。总之，加入群体能满足人的多方面的心理需求，从而促进个人的身心发展。 　　2.社会道德 　　道德是调整人