浅谈物理学科与其他学科联系.docVIP

浅谈物理学科与其他学科联系 　　【摘要】《物理课程标准》“课程理念”明确提出,要“注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透,使学生关心科学技术的新进展和新思想,了解自然界事物的相互联系,逐步树立科学的世界观。”注意物理学科与其它学科间的联系,不仅能减轻学生的学习负担,提高学习效率,还能帮助学生建立科学的研究方法,促进其各种能力的提高。本文就笔者十几年的实际教学经验,谈谈物理学科教学与其它学科的联系。 　　【关键词】学科渗透 学生能力培养 知识迁移 　　 　　初中物理学科教学系统是学校教学系统的有机组成部分,通过教师、学生、教材等各要素间的相互联系、 相互促进的教学过程来完成物理教学任务,达到物理教学目的。因此,加强初中物理与其他学科间的联系,对教师而言,可以开阔教学思路,挖掘教学潜力,提高教学效果;对学生而言,可以形成各学科间融会贯通的知识体系,培养和提高综合运用知识的能力和创造力;对教材而言,可以取长补短,使教材内容更加丰富多采,更引人入胜。与此同时,也使教学过程变得生动活泼,实现了从多方面提高教学质量、发展学生素质,并恰到好处地进行知识迁移,培养了学生的综合能力。 　　 　　一、认识英语的重要性,寻找物理教学中的英语规律,以减轻学习负担,提高学习效率 　　 　　众所周知,英语是国际上通用的语言之一。它作为通向世界的大门,对学生的发展具有十分重要的意义。据统计,目前世界纸质出版物使用英语的占大多数,公开发表的世界一流科学论文几乎都使用英语,国际互联网中使用英语的占了80%。因此,母语非英语的人在掌握本民族语言的同时,熟练掌握英语便成为了其必备的素质。新教材也更多地体现了物理与英语的联系性,从新旧教材的比较来看,旧的教材只在正文和附录中标出了物理量、物理单位的表示符号,新教材不仅标出了物理量和物理单位的符号,还完整地写出了物理量的英文单词,这也充分体现了物理教学内容与国际接轨的新理念。此外,在物理与英语的联系中,还存在一些规律性的问题,如能引导学生发现、掌握这些规律,必然能减少学生识记的内容,减轻其学习负担,从而提高学习效率,促进其综合能力的提高?? 　　1.物理学名词的符号大多都是英文单词的第一或前几个字母。例如,力(F\force)、速度(V\velocity)、时间(t\time)、重力(G\gravity)、质量(m\mass)、功(w\ work)、频率(f\frequency)、南极(S\south)、北极(N\ north)等。 　　2.物理学名词单位的符号大多都是英文单词的第一或前几个字母,其中一部分为科学家英文名字的第一个字母。例如,米(m\metre)、秒(s\second)、分(min\ minute)、小时(h\hour)、牛顿(N\Newton)、瓦特(W\Watt)、千米(km\kilometre)等。 　　3.物理单位来源于英语造词法,国际单位制词头表示确定的倍数关系。(兆\106)、(千\103)、(分\10-1)、(厘\10-2)、(毫\10-3)、(微\10-6)、(纳\10-9)。 　　掌握了这些特点,就能使学生在自我学习和课外阅读中自然地实现知识的迁移,并懂得知识的规律性、联系性,从而促进其综合能力的逐步提高。 　　 　　二、学好语文,审词断义,解“理”于文,文“理”皆得 　　 　　1.注意物理语言表述的严密性、科学性,掌握物理概念的实质,防止简单错误。语文是学生学习的基础课,是一门工具性学科,它将直接影响其它学科的学习。一个学生语文水平的好坏对物理的学习影响很大,因为物理中的概念、定理、定律的文字叙述言简意赅,一字之差就会有天壤之别。例如,《牛顿第一定律的内容》为:“一切物体在不受外力作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态。”学生往往不能理解“或”和“和”的区别,将两者混淆,从而造成了理解上的偏差与错误。再如,重力的方向是竖直向下,而不能叙述为垂直向下。此外,当物体吸热后温度升高了20℃和温度升高到20℃的含义截然不同,这些大多不是思维难度上的问题,只要教师在课堂教学中有意识地强调一下,问题就可以迎刃而解了,同时也培养了学生细致、认真的科学品质。 　　2.在中国丰富多彩的古典文化中感受语言之美、物理知识之实。许多诗词中既蕴涵着深刻的哲理,又蕴涵着丰富的物理知识。在欣赏这些诗词时,不仅要挖掘诗词的思想内涵,而且还应该探讨诗词所描述的自然现象与自然规律,并恰到好处地进行知识迁移,以培养学生的学习能力和综合运用知识的能力。唐代诗人白居易的《暮江吟》:“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。”这首诗中蕴涵了如下丰富的物理知识:“残阳铺水中”是由于光的反射、镜面成像而形成的;“半江红”是由于红光的波长长,容易发生明显的衍射现象,使晚