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浅谈物理实验技能培养问题 　　摘 要：物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。研究物理不但离不开实验，而且对实验的准确度要求也很高。然而要想提高实验的准确程度就必须先提高实验技能。要提高实验技能，就要了解实验的一般知识、注重实验技巧的掌握、加强实验能力的培养，这样才能培养学生的科学实验能力和科学实验素质。 　　关键词：物理 实验 技巧 能力 　　 　　物理是一门以实验为基础的学科。研究物理不但离不开实验，而且对实验的准确度要求也很高。然而要想提高实验的准确程度就必须先提高实验技能。实验技能如何能提高呢？我想需从三个方面下工夫。 　　一、了解实验的一般知识 　　为了做好实验，在每次实验以前，一定要明确实验的目的，弄清它的原理，了解所用仪器的性能，掌握常用基本仪器的构造、原理和使用，能正确使用仪器进行观察、测量和读数。除此之外，要搞清实验步骤。在实验中要遵守操作规程，认真观察现象，仔细记录必要的数据。实验后要对所得的数据进行分析，做出合理的结论，必要时还要对这些数据作进一步的深入研究。 　　完成任何物理实验，我们都应恪守两条原则：确保所用的器材不被破坏；实验结果力求准确。为了保护实验器材，我们在选用仪器时，特别要注意了解它们的性能，如伏特表和安培表的量程范围，温度计的测量范围，滑动变阻器允许通过的最大电流等等。此外，实验步骤的安排相当重要，先干什么，后干什么，要严格掌握。倘若顺序颠倒，不仅会影响实验的精确程度，而且还会损坏器材，导致实验无法进行。例如做电学实验时，必须检查所连接的电路正确无误后，方可合上开关，绝不能在通电的情况下去调整电路。系统误差和偶然误差是影响实验准确程度的两大因素。系统误差可以通过完善实验原理、改革实验方法、合理选用器材而消除。但偶然误差是不可绝对消除的，不过我们可以设法使其对实验结果的影响减小。比如使用各种仪表时，我们总要设法让指针转到中间刻度附近读数，目的就是要减少由光的折射等原因引起的偶然误差。 　　此外，掌握基本仪器的使用，是做好物理实验的基础。当前中学物理的实验仪器主要有：刻度尺、量筒、游标卡尺、天平、温度计、测力计、压强计、电流表、电压表、滑动变阻器、电阻箱等等。物理大纲要求“学会正确使用仪器进行观察、测量和读数。”要让学生了解这些仪器的构造、原理、用途，掌握仪器的量程、使用方法和使用规则，以达到熟练地、正确地读数。教师在介绍这些基本仪器的使用方法时，应抓住各种基本测量仪器的共性来加以指导： 　　1.各种基本测量仪器都有一定的量程。必须要求学生在使用各种基本仪器前，搞清仪器的量程，并且能估计被测对象的情况，选用适当量程，避免超过量程而可能损坏仪器。 　　2.使用测量仪器前通常都要调节零点或校正零点，否则测出的数据就不准确。如：“对安培表、伏特表等应学会调整零点，对游标卡尺、螺旋测微器、刻度尺之类的仪器，还要学会零误差修正，让学生懂得零点是相对的，零误差的修正在生产上有普遍意义。因此，必须使学生养成使用基本测量仪器前调节零点或修正零误差的习惯。 　　3.会正确读数。要让学生掌握读数的一般方法，关键是会读出仪器的最小刻度值，会从最小刻度之间估计出一位有效数字。同时，要学会正确读数的姿势。如：从量筒上读数时，眼视线应与液面保持相平，不能仰视或俯视，若是凹液面读凹处，凸液面读凸处，从安培表、伏特表读数时，视线应与刻度盘垂直，并且正对指针，估计读数四舍五入等。 　　4.根据仪器的构造原理，掌握它的使用方法和使用规则。如：天平是根据杠杆的平衡条件制成的，因此，使用前和称量时都要做到横梁平衡，同时必须严格保护刀口，要让学生理解保护刀口的重要性，从而自觉遵守使用方法和规则；温度计是利用液体的热胀冷缩性质制成的，所以，根据热平衡原理测量液体时，温度计不能离开液体，而且要在温度计内液柱稳定时读数。显然，培养学生使用基本仪器的技能，必须要注意把掌握仪器的使用方法与理解仪器原理结合起来，这样既有利于巩固基础知识，又能帮助学生理解为什么这样使用仪器；只有理解了仪器原理，使用起来才会更加自觉和主动。 　　二、注重实验技巧的掌握 　　同一个实验，有的人做来动作麻利，结果准确；而有的人做来拖泥带水，效果甚差。为什么会存在这样两种截然不同的情况呢？我认为主要出在“巧”字上。通常说熟能生巧，由此可见，多做实验是提高水平的一种重要方法。因为多做实验，并非意味着进行简单的重复，而是要在反复的实验中摸索规律，掌握技巧。只有这样不断通过实验发现问题，积累经验，才能保证以后实验中克服困难，排除障碍。 　　技巧可以是直接经验，也可以是间接经验。也就是说一方面可以通过自己的长期实践去总结和掌握，另一方面也直接吸收他人的经验。物理实验中技巧处处存在，以天平的使用为例，调节底板的水平，调节栋梁