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浅谈爵士鼓教学中节奏教学 　　【摘要】万物之始，先有节奏。节奏是音乐的骨骼，从音乐的发展来看，先有节奏后有旋律与和声，旋律不能脱离节奏而单独存在，节奏却可以脱离旋律而单独存在，世界著名音乐教育家卡尔奥尔夫认为，节奏教学是音乐教学的第一教学。作为一名爵士鼓教师，教学过程中最重要的就是节奏教学，面对单一枯燥的节奏，繁琐无味的基本功训练，怎样才能激发学生学习的兴趣，让他们更快更容易的记住节奏并能灵活运用在演奏中呢？①通过简单游戏，引领学生入门；②用数字读谱法简化节奏教学难度；③结合其他学科，进行节奏巩固练习；④利用数字的大小来区分重音，降低学生练习重音移位的难度；⑤通过字母读法表示左右手，对学生进行复合跳的训练；⑥创编节奏,发展学生对音乐节奏的理解和运用。 　　【关键词】爵士鼓，节奏，教学 　　 　　万物之始，先有节奏。节奏是音乐的骨骼，从音乐的发展来看，先有节奏后有旋律与和声，旋律不能脱离节奏而单独存在，节奏却可以脱离旋律而单独存在，世界著名音乐教育家卡尔奥尔夫认为，节奏教学是音乐教学的第一教学。作为一名爵士鼓教师，教学过程中最重要的就是节奏教学，面对单一枯燥的节奏，繁琐无味的基本功训练，怎样才能激发学生学习的兴趣，让他们更快更容易的记住节奏并能灵活运用在演奏中呢？ 　　为此，我在教学中进行了大胆的尝试和探索，现对爵士鼓教学中的节奏教学浅谈几点自己的看法。 　　1.通过简单游戏，引领学生入门 　　初学爵士鼓的学生首先要进行的就是单跳练习，这种练习就像书法练的横竖撇捺、达芬奇画的鸡蛋一样，要反复练习成千上万遍，强调击鼓动作、弹性、力度等等。有很多学生被这基本功给磨没了兴趣。针对这种情况，我想出了一个简单的小游戏，通过分配数字的方式来提高学生的兴趣和注意力。例如：1 2 3 4四个数字，规定数字2的时候右手敲击，数字4的时候左手敲击，数字1、3的时候空拍，打开节拍器调整到4/4拍，让学生跟着节拍器的速度来练习，教师则注意学生的姿势力度，并且在空拍的时候提醒、纠正。每个练习坚持的时间不要过长，发现学生松懈立刻更换数字，或调整左右手，或加快节拍器速度，增强难度，学生注意力集中了，兴趣被调动起来了，姿势也固定了。还可以师生配合进行这个游戏，这样学生在教师敲击的同时，也可以对比自己的握棒姿势，在玩的同时掌握了持槌姿势敲击方法，同时随着教师规定敲击数字的变化，也对一些节奏型有了初步的认识。 　　2.用数字读谱法简化节奏教学难度 　　2.1 在多年的爵士鼓教学中，我发现通过数字读谱，可以简化节奏教学，更有利于学生直观快速的接受。例如：在进行简单的四分音符、八分音符以及四分、八分休止符组成的低音大鼓节奏训练中，最初学生是用大大的方式来读谱，后来，我用数字读谱改变了这种读谱方式，使学生分拍更为均匀。 　　读谱时，带有下划线的数字稍快读，把第四拍和第八拍平均分给两个八分音符，这种只由四分音符和八分音符组成的节奏型可能表现的优势还不太明显，加入休止符，数字读谱法就更加简单形象了。 　　2.2 爵士鼓教学中的节奏型相对于小学音乐课中的节奏型范围缩小了，带有变化的节奏型只有五种。在进行这些节奏型的教学时，学生已经认识了四分音符、八分音符、十六分音符。经过多年的教学实践，我认为在教授这些节奏型时，可以利用学生已学过的十六分音符（四连音），结合数字来进行教学。 　　例如：前八后十六节奏型，在爵士鼓教学中简称后十六。 　　传统教学中，教师只是告诉学生第一个八分音符要读长一点，读半拍，至于半拍有多长就得靠学生自己掌握。而利用已经学过的四连音再加入数字，读谱的时候连读四个数字，但读数字2的时候小声读或者不读出声，学生接受的就更快更容易了。 　　3.结合其他学科，进行节奏巩固练习 　　学生在学会各种节奏型时，不可能天天上鼓练习，但是学生在学校接触到其他学科的机会还是很多的，可以尝试把所学的节奏型和其他学科结合起来。例如：可以结合体育课，用跑、走、停、跳的方式来练习节奏型，还可以和同学一起玩跳格子游戏来巩固节奏型，后十六就是右右左，需要右脚单腿向前跳一下，切分音就是右左左，需要左脚单腿向前跳一下；还可以结合语文课的朗读,特别是读古诗文的时候,可以运用各种节奏型来读。 　　学生可以自由创编节奏来读古诗，也可以互相出题。 　　还可以让学生在各个学科中寻找各种节奏,不但促进了学习的趣味,发展了思维，放飞想象的翅膀,更可以把节奏教学贯穿于生活中的一切事物中去。 　　4.利用数字的大小来区分重音，降低学生练习重音移位的难度 　　学生在学习重音移位时，鼓谱里只有个别音符上有个小小的重音记号，学生总是看错。如果换成数字记谱的方式，练习起来就容易多了。 　　例如：三连音重音移位 　　四连音重音移位 　　稍难一些的四连音重音移位 　　大的数字