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浅谈新教材部分课文处理 　　湖北省新课改在人们的期待和担忧中正式开始了。新形势和新背景下，我们该如何做语文教师，教学过程中新教材如何处理、新教法怎么确定，是摆在每一个语文教师面前既紧迫叉现实的问题。目前的状况是，语文课时有所减少，课本篇目数量未变，但是难度较大的篇目还有所增加。教师在实际教学过程中，总感觉到时间很紧张，该开展的活动无法开展，该进行的训练也无法落实到位，教学中的一些环节总是让人难以“取舍”。为了更好地落实新课标，达到教学设定的预期效果，这就需要我们突破传统的教学方式，对教材进行艺术性的处理。经过一年多的摸索，笔者有了一些粗浅的认识，以供同仁共同探讨。 　　 　　一长课文“短”处理 　　　教材中许多长文，内容丰富，涉及面广，教学时如果面面俱到，则无法突出重点，学生也未必有深刻的印象。《记念刘和珍君》一文，课文较长，按传统教法需要课时较多，这就需要对课文进行“短”处理。我采取了设计问题、解决问题的方式来处理，即将教学内容以问题的方式呈现出来，围绕着问题的解决来完成教学任务。我设计了三个主问题：1这篇纪念性质的文章写了刘和珍生前哪些事迹?2刘和珍是怎么死的?她死后社会各界有哪些反映?3作者是怎样看待这件事的，又是怀着怎样的感情来写这件事的?解决第一个问题就是解决了文中的叙事部分的内容，并让学生明白了她是个爱国青年。解决第二个问题就让学生明白了“她是被反动军阀残忍地枪杀的”。死后社会各界的反映可以说明：爱国者的沉痛悼念，反动文人的卑劣无耻，“无恶意的闲人”的冷漠麻木。解决第三个问题则是解决了文中议论抒情性文字的作用，让学生读懂了作品的主题。 　　《孔雀东南飞》是一首长篇叙事诗，读一遍都要花很长时间，如果精讲恐怕需要一个星期。我在教读这一课时进行了大胆地取舍，主要也是按照提出问题、解决问题的方式来教学。1弄清“相”等几个关键字词的含义。2让学生复述情节。3讨论3个问题，即刘兰芝能不能不死?刘兰芝与焦母到底有什么矛盾?她们之间的矛盾能不能调和?把这些问题讨论清楚了，学生自然熟悉了课文，理解了主题，也能较好地掌握阅读长文章的方法。 　　教读《林黛玉进贾府》一文，我让学生自己找学习重点，选择学习方法。结果学生能很快的对教材内容进行处理，选出了希望老师要讲的内容，而这些内容正是本课的教学重点和难点。这样一来，这几篇长文每篇大约3个课时就可以完成教学任务。 　　 　　二文学作品的转换处理 　　 　　所谓“文学作品的转换处理”，即把握语文学科的交际本质和语用特征，将目标过于宽泛的语文课程转换成学生可感可接受的活动课程。在活动过程中实现教学目标，完成教学任务。 　　《况福》是一篇小说。我将小说教学转换成了更节省时间和学生更感必趣的活动课程来教。我先让学生将其改编成剧本，再分组演出，要求每个人都必须参加。每组分别由一人担任导演和点评，学生积极性非常高，演出很成功。演出后，点评更是非常精彩。学生的点评从情节的处理，到人物语言、动作神态、人物外貌及服装道具的配备等，都进行了详细地分析，并指出了优点和不足。这样教师则只需花一节课的时间对剧本写作、人物形象、祥林嫂的悲剧根源、作品主题等进行补充和总结。整个过程只需一个晚自习和两节课，大大节省了时间，也避免了教学形式的枯燥、单调。 　　再比如《鸿门宴》这篇文言文，如果串讲，很费课时。我采取学生自学和演出相结合的方式来教学。学生自学字词，用小纸条的方式提问，教师解答；学生熟悉情节，表演课文内容；学生点评，教师小结。三个课时既落实了字词，又紧紧抓住了对故事内容的理解、人物形象的把握等环节。课后再布置一道开放性很强的练习“我看项羽”或“我看刘邦”将学生的思维加以拓展，那么学生对这一课一定会有深刻的印象和有较深刻的理解。 　　 　　三同一单元精讲某篇 　　 　　“同一单元精讲某篇”就是根据教材编写的特点，突出一篇来开展教学，让学生通过精读一篇来了解一类作品的特点，掌握一类作品的阅读方法，再实施延伸阅读。 　　《必修1》的第四单元都是演讲稿，没有必要篇篇都讲。我先让学生将三篇文章都看完，然后让他们选择需要精讲的一篇。学生选择了第一篇，为了激发学生对北大的向往之情，了解蔡先生的办学思想和北大精神，我收集了很多相关资料印发给学生。至于课文内容，我着重帮助学生理清思路，领会演讲稿的特点。课后我让学生以“我心中的北大”为题写一篇演讲稿，以便落实学习写演讲稿的教学目标。这一单元的其他两篇课文，则由学生自学提问、共同讨论解决问题。再如《必修3》第四单元全是科普文章，同样可以采取以上方式来教学。让学生选择其中一篇来精讲，重点训练学生筛选信息、理清思路的能力，学会阅读说明文的方法。课外让学生搜集有关动物游戏、宇宙、爱因斯坦等资料，激发学生的科学兴趣，完成培养学生的科学精神的教学目标。