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浅谈新形势下高职高专英语教学改革 　　英语教育在当代高职高专教育中显得越来越重要，特别是英语口语的要求越来越高。我们的英语教学也是走传统的教学模式，使得学生很难得到提高。笔者在七年的教学过程中，致力于探索英语教学方法。在本文中，笔者将分析当代高职高专教育中存在的一些问题，浅谈新形势下的高职高专英语教学改革。 　　高职高专 教学方法 教学改革 　　一、问题的提出 　　英语是我们与世界各国友人交流的通用语言，是学术交流的重要工具。随着全球一体化的到来，英语这个国际语言变得尤为重要。然而在当代的高职高专教育中，英语教学一直采用中国传统的教学理念和方法，导致我们的英语教学一直也就停滞不前。我们的学生语法基础还可以，但是口语很差，学习了六年的英语，但是却是我们常说的“聋哑”英语，不知道该怎么去表达自己。 　　二、高职高专的英语教学改革方案探讨 　　笔者在多年的教学中发现，大概百分之五十以上的学生在单词和语法上存在不同程度的困难，百分之八十以上的学生在英语应用方面有很大的困难，这其中包括部分所谓的“优等生”，他们考试成绩优秀，但是要他们用英语来表达自己却非常困难。那么到底是什么原因导致这样的结果产生呢？笔者认为，这是因为我们的教学方法，教学过程中出了一些问题。很多老师认为，学生学不好英语的原因是因为学生的基础差，却没有从自身去找原因。没有教不好的学生，只有不会教的老师。下面笔者就从教学方法和教学过程着手，浅谈下自己对于该问题的看法。 　　（一）教学改革方案提出的理论依据 　　我们试想下自己学习母语的方法和过程。我们并不是从学校开始学习语言的。我们学习语言的最初阶段是从出生开始，出生后我们先练习的是“听力”，然后再练习“口语”（跟着大人呀呀学语），在上学之前我们已经具备了一定的语言能力了。进入学校之后我们才开始学习拼音，单词，句子，语法，读写等。而我们英语的教学呢？开始就是单词，语法，句子，然后再听说读写同时进行。这是与正常语言学习程序相悖的。我们是不是可以尝试把顺序反过来，和我们学习母语一样来教学呢？笔者在教学过程中对该教学方法进行了多次实验，收到了很比较理想的效果，学生的英语应用能力和口语得到了显著提高。下面笔者从教学的几个方面按照教学过程进行一一介绍： 　　（二）教学改革方案的具体措施 　　1.教学地点的改革 　　我们中国的教育，除了体育课都是在教室进行的。我们是不是也可以效仿西方的一些教育理念。每节课都在固定的教室有固定的老师来上，学生会感到很枯燥，很压抑。课不一定只有在教室才可以上的，我们可以让学生走出教室，去校园内，去街上，去公园进行几次特色教学。学生会感到非常新鲜，特别有兴趣地去上每一堂课。让学生描述他们所看到的景物、食物以及他们的一些看法。比如，我们要进行的一些情景对话就可以在这样的情形中完成（不如教室可以带学生去饭店试试定座、点菜、结账的对话等）。这样对于学生来说既新鲜又印象深刻，学习到了知识，并且还会期待下一次的英语课。 　　2.教学过程的改革 　　我们过去惯用的教学过程就是自始至终进行满堂的知识灌输，基本属于填鸭式的教育。这种方式缺乏新意，比较死板，时间久了学生会觉得枯燥，厌烦。教师可以把所要教授的内容做成生动有趣的课件，跟学生进行互动，既可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地掌握当堂课的知识点。再比如我们上听说课的时候，不要一味地去播放听力磁带。我们经常会看到课堂上大面积的学生因为长时间听听力磁带而打瞌睡或睡觉的现象。所以听说课不要再局限于传统的模式。我们可以播放一段英文电影片段，然后让学生来重复这段对白或者给这段影片进行配音，这样，学生的精神始终会处于高度紧张的状态，而且会对这种新颖的上课方式产生浓厚的兴趣。教学过程的改革可以通过以下三点来实现： 　　（1）听说一样都重要，对外交流不可少。先让学生听一些浅显的材料，然后慢慢跟着材料或者教师进行发音的模仿。尽量让每个学生都参与到听说的练习中，张开嘴模拟发音，进行最初的发音练习。这样不仅可以锻炼学生的听说能力，还可以帮助学生掌握正确的发音。教师也可以找一些简短有趣的电影片段，让学生来进行模拟或者配音。这样做不仅可以练习听说，而且可以提高学生的学习兴趣，寓教于乐。笔者在与09年来我校学习的新加坡学生交流时，更是深刻体会到语言环境的重要。新加坡人平时交流的时候就会用很多的英文，这使他们沉浸在整个英语的语言环境中，他们的老师全是英文授课，所以学生必须要懂英文，这无形中使学生产生了一种压力，去学习英语来适应课堂，适应社会。所以我们的教师在教学过程中应该尽量地全英文教学，为学生创造一个良好的语言环境，逼迫学生去听，去说。学生可能会有一个适应的过程，但是适应期过去后，学生的听说能力会有一个很大的跨越。鼓励学生与他人进行口语交流，定期举办英语角，英