学校家庭社会的共振作用.DOC

江苏省 “十二五”规划课题《整合优化德育资源提高学校德育实效性的研究》之子课题《学校、家庭、社会的共振作用》中期成果报告 一、课题研究的问题、研究目标 ?课题研究的背景及问题：家庭教育、学校教育和社会教育是现代教育的三大支柱，在这个系统工程中，学校、家庭、社会都担负着重要的、不可推卸的责任。但在当前教育的实践中，我们深感学校、家庭、社会三个方面配合不好的现状还是比较突出的，学校教育、家庭教育、社会教育存在联系脱节，甚至还出现相互抵消的现象。家庭教育的误区，学校教育的困区，社会教育的盲区都会深刻地影响学生的德育教育，最终影响到他们的健康成长。学校、家庭、社会将构成了学生成长的所有环境，对学生的身心健康发展发生重要影响。因此，研究学校、家庭、社会的教育影响及其如何发挥共振作用，在家庭和社会密切配合下开展学校工作，对实现学生德育教育的培养目标有着极大的意义。 研究目标：积极寻找实现“学校、家庭、社会”教育一体化，达到共振作用的切合点。在学校教育的主导作用下，通过正确合适的方式方法，正确指导家庭教育，使家庭教育能够主动配合学校教育。通过自下而上的实践反馈和自上而下的政策的坚持不懈的执行作用，使学生回到家庭、进入社会仍可接受到好的熏陶教育。真正逐步实现家庭、社会、学校教育资源共享，使学校设施教学资源真正向社会开放，社会资源设施向学校真正开放，进一步实现学校教育、家庭教育、社会教育三者能有机地结合，真正达到优势互补，互相配合。 ? 二、课题研究的具体步骤和主要措施? （一）开展理论学习 ? 课题研究的开始，就组织子课题组成员学习研讨课题方案，进入角色；全面搜集有关资料，总结借鉴成功经验；全面做好前期准备。我们学习了《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》《九十年代中国儿童发展规划纲要》《中国儿童发展纲要》《中国教育改革和发展纲要》《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》等方面的论著和文章，了解教学理论发展的必威体育精装版动态，吸收必威体育精装版理念，以正确新颖的理论指导实践工作，通过学习提高了课题组成员的理论水平和研究能力。 ?（二）课题研究的实践阶段 ? 在本阶段，课题组成员继续学习各种相关理论，为自己充电。以正确的、新颖的理论指导实践工作，并在实践中不断探索课题研究的路子。在此基础上，我们做了以下几个方面研究工作： ? 1、进行了学生调查问卷，充分了解学生对学校各方面工作的看法、对家庭主要情况的要求，以及对社会上不同现象的判断，从而掌握学生的思想动态，把握学校、家庭和社会在其成长过程中，对其影响程度的具体化指标。 2、通过班主任，了解家校联系（诸如短信、电话、QQ群、实地家访等）中有效案例和典型难题，以及整体家长会和班级家长会在家校沟通效果提高的有效途径。 3、参与学校一些重大德育活动的设计和操作，进一步摸索学校传统教育形式与现代素材结合，提高家长和社会的参与度，通过学校德育活动的精细化设计和规范性实施，实现通过精心设计的德育活动，体现出学校、家庭和社会在针对学生教育中的共振作用。 4、请进来、走出去，利用多种形式（讲座、参观访问、网络媒体交流等），以接受信息、反思分析、结合实际、努力创新，为子课题研究积累了素材资料，产生了独特见解，形成了具有指导意义的理论。 三、研究的主要成果及成果分析（汇报重点） 今天的未成年人的成长环境到了亟需改善的地步。在信息化无孔不入的时代，这是一个无法回避的挑战。早在在2001年发布的2001--2010年《中国儿童发展纲要》中进一步提出：“发挥学校、家庭、社会各自的教育优势，充分利用社会资源形成教育合力，促进学校教育、家庭教育、社会教育的一体化。”十多年来，虽经各方努力，学校、家庭、社会的硬件环境、理论支撑等方面都分别有了长足的发展，但最关键的问题在于，这三方面教育的共振作用，并未形成真正的、长期的有机结合，或者说，虽有制度上、机制上的保障，而在实施过程和效果的监督和考量，缺乏有效的力度和广度。有些时候仅仅停留在肤浅的材料上报检查和所谓的成果展示上，而并未在过程进行中给予常态化、科学化、有效化的随机巡查，特别是对社会上对未成年人不良信息的及时监控和处理，家庭与孩子信息沟通中的代沟现象，学校在中高考指挥棒的作用下，有意无意的使学科知识信息的传授所占用的时间，远远超过其他具有正能量的信息的摄入所需的时间。导致三方的投入均不少，但见效不快，形成三方共振作用有限而不持久的现状。 因此学校教育、家庭教育与社会教育的周期较短的定期互动，达到有效的相互配合，真正形成长期的共振作用，方能发挥各自教育优势，达到低耗高效，长期有效的教育效果。其中，学校教育是主导和中心，家庭教育是起点和基石，社会教育