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科学发展观在高校管理中实践与思考 　　摘要：坚持以科学发展观统领教育事业发展全局,是当前高校管理工作的重点。把教育摆在优先发展的战略地位，是我们党长期坚持的一项重大方针。提高高等教育质量,扎扎实实做好各项工作。各级政府和教育行政部门要树立正确的教育思想和办学理念，进一步增强政治意识、大局意识,继续完善高等学校管理制度。及时采取有效措施解决问题，将工作做深、做细、做实。 　　关键词：科学发展观；高等教育；教育实验;科学理论 　　 　　现代科学技术突飞猛进的发展，使科学出现了既高度分化又高度综合的新趋势，各门科学的相互渗透使科学逐步形成一个新的有机整体，迫使人们在更高的层次上以综合和系统的观点来研究并促进其发展,毋庸置疑，科学上的重大发现和理论突破必须伴随于研究方法的变革和更新，这正如科学发展史表明:新的理论的诞生往往得益于方法上的革新。因此，随着教育科学研究领域的深入和拓宽，研究方法必然会呈现纵横交错的局面。纵观其变化与发展，有如下一些趋势。 　　 　　一、使定性描述和定量分析有机地结合 　　 　　众所周知，数学方法能提高对教育问题研究和分析的精确性和严密性，电子计算机则能对教育系统中复杂而大量的数量关系逆计算提供方便。因而把电子计算机和各种学方法运用于教育科学研究，不但可以大大地提高教育科学研究的效率和质量，而且使得教育科学逐步地变成像自然科学一样的“硬”科学。这样，教育理论不再仅仅是一些观念和定性的说明，也开始表现为一些可以用经验和可检验的形式加以阐述的命题。数学方法在教育科学研究中的运用使教育科学向前迈进了一大步，正如马克思所指出的，一种科学只有在成功地运用数学时，才算达到真正完善的地步。 　　随着教育科学的发展，人们开始对教育问题进行定量研究，数学方法已在教育经济学、教育管理和教育、教学评价中加以应用，其中更多的是用于评价分析，既包括教育质量、教学质量评价，又包括对教改实验成果的分析。面对一些非常复杂的教育问题。开始利用数学模型进行模拟，在电子计算机上进行“模拟实验”，根据实验???果，选择实施方案。 　　由于教育科学的研究对象很多是没有明确外延的，因而教育科学成了一门非常复杂的科学，难以精确化。如教育本质的不清晰性、教育性状的不确定性、教育功能的相对性、教育内部联系的非线性以及教育效果的主观性等等。虽说电子计算机的出现在一定程度解决了上述矛盾，然而正是由于电子计算机的出现使得上述矛盾又更加激化：一方面，严密的程序要求高度的精确；另一方面，机器所执行的任务日益繁难，使它面临的系统日趋复杂。正如查德所说：“当系统的复杂性日趋增长时，我们作出系统特性的精确，然而有意义的描述的能力将相应降低，直至达到这样一个阈值，一旦超过它，精确性和有意义性将变成两个几乎互相排斥的特性。”也就是说，复杂程度越高，有意义的精确化能力便越低。因此，要深入研究复杂的教育问题，寻找它们的内在联系和规律，必然会遇到一些困难。而模糊数学的诞生，则把数学的应用范围从精确的领域扩大到了模糊现象的领域。模糊数学对事物的不确定的性质状态作数量描述，目的是要从模糊中求精确，以便获得与事物本来面目接近一致的参数。据此，把模糊数学引进教育科学研究领域就是必然、可行而具实行意义了。因为这个方向会“减少对精确定量分析的先入为主的偏见。增加对大量人类思维和感知中不精确性的普遍性的承认”，而接受这一现实将增进“我们对人文系统特性的了解，有希望取得比极限在传统方法中可能得到的更大的实际发展”。 　　 　　二、重视开展教育实验 　　 　　当代教育科学研究中一个引人注目的现象是教育实验的广泛兴起。各种教育实验的出现，既是教育科学发展进程中的必然趋势，也是教育研究从经验型走向科学型的重要一环。 　　教育实验主要是根据研究课题的设想，在周密计划和专门设置的特定条件下所进行的一种特别组织起来的教育实践；通过对教育实验结果的分析比较，能确定教育的某种影响因素与其结果之间的因果关系，从而得出科学的结论。通过教育实验，既能检验预先设想的科学价值和实用价值，又能探索所要了解的教育现象的变化发展原因及其条件，还能鉴定教育或教学的某种方式、方法、内容、形式的效果，等等。此外，教育实验还具有控制性和可重复性的特点，它对于认识教学规律、检验教育理论以及发现教育科学原理、方法，均有其他方法难以取代和匹配的科学价值。特别是在当今科学技术迅速发展的时代，要使教育科学能迅速地适应新形势的发展，大力开展教育实验就成了一条较易摆脱旧教育体系的束缚，从而提出新的假说并加以验证的较为有效的科研途径。 　　 　　三、使教育预测和教育回测并行相辅 　　 　　教育预测是指对教育发展趋势和前景的科学预测。教育预测是在大量调查研究的基础上，对有关统计资料进行分析综合的结果。教育预测，对于制