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对优化教学手段尝试和思索 　　教书育人是教师的天职，读书和教书是教师生命的意义，。显然，教师与书结下了不解之缘，读书是为了教书，要教书就必须要读书。教师要想干好自己的本职工作，就必须不断给自己充电，教学质量提不高，没有理由怨天尤人，埋怨学生素质差，不好学等。所谓没有笨学生，只有笨老师，要想将“笨”字从老师头上摘去，就必须更新教学观念，改进教学方法。因此，陈旧、封闭的教学方法将被优化教学手段取而代之。 　　 要想使教学手段得到优化并不是一件容易的事，也不是一朝一夕能完成的任务，而是一个漫长且多方面结合实施的一个教学过程，使教学手段逐渐得到优化，应做到以下两方面。 　　 首先，教师要努力改变学习气氛，让学生觉得在学校读书是一种快乐。 　　 让学生觉得在学校读书是一种快乐，是教育的最佳环境，要做到这一要求，教师必须做到以下几点： 　　教师要爱护自己的学生 　　 对学生来说，他们在学校里最先得到的不应该是知识，而应该是老师的爱。要让学生发现在学校也有爱有温暖，这种爱，要求老师跟学生做知心朋友，时常进行心灵的交流，给学生指点人生道路上的迷津，帮助学生树立信心，使学生身心得到健康的发展，这才是学生快乐求知的动。 　　教师要常表扬自己的学生 　　 每个人都有虚荣心、好胜心。如果这两种心理处于平衡状态，他就会兴奋快乐，他学习前进的动力就会增大，学生也是这样，老师要尽量寻找学生的优点进行恰如其分的表扬，让学生享受到快乐，同时获得足够的自信，进而对读书产生浓厚的兴趣。 　　让学生产生奋斗的激情 　　 紧靠课堂上对学生进行的人生观教育是不够的，还要通过伟人的名言，成功者的语录、格言等刺激学生，时时促发学生的情感，点燃学生激情的火焰，让学生的情绪高涨起来，从而暗下决心努力奋斗，自强不息?学生在如此的激情下读书，肯定快乐无比，意气风发。 　　教师要让学生做学习的主人 　　 课堂教学不要禁锢学生，要让学生做课堂上学习的主人，给学生提供发表见解的机会，让学生真正感受自己的乐趣，而不再是老师管辖范围内的奴隶。学生唯有在和谐民主的环境里学习才是一个自由快乐的人。另外，不能一刀切地培养学生，要保护学生的爱好、特长。 　　教师要让学生玩得痛快 　　 爱玩是孩子的天性，应让学生玩得健康，有益处，心情愉快，反对整天整节地上课，原因是上课时间太久，心神劳累，注意力不能集中，上课的收效就不理想，每节课应留3――5分钟给学生谈谈心，休息片刻，每天都给一定的时间让学生尽情的玩，让他们打打篮球，跳跳绳，唱歌或捉迷藏都行，绝对不能“监禁”学生的心灵，让他们劳逸结合，这样才有朝气，才有激情，才能以充沛的精力去学习。 　　教师应让学生投入大自然的怀抱 　　 大自然是清洁剂，所以我们要让学生多去室外活动，让他们开阔视野，领学生去河边散散步，在草地上躺一躺，让学生享受一下新鲜空气，让他们去爬山磨练其意志，陶冶其情操。 　　其次：教师应转变学生的学习方式，促进其主动发展 　　将学生从被动学习状态转变到主动学习状态 　　 现代学习方式的首要特征是主动，与它对应的是传统学习方式的被动性。他们的区别在于前者表现为“我要学习”，后者则表现为“要我学习”，前者是基于学生对学习的一种内在需求，而后者则是基于外在的诱因和强制，为此，要使学生自觉主动的学习，就必须促进由学生被动向主动转变。 　　 营造理想的学习环境，教育的首要任务是为学生营造理想的学习环境：民主和谐，平等交往，互促互动，共同发展，对教学来说，它意味着人人参与，平等和谐，课堂不再是教师单独表演和学生被动静听的场所，而成了师生进行对话、交往，沟通和探索学问的舞台，只有让学生从被动束缚中解放出来，课堂教学才能变得春光明媚。 　　 应该为学生提供主动学习的条件。①多给学生读书的时间，如果让孩子们多读几次，学生就能读懂，对于简单的知识就能理解。②应该多给学生思考问题的机会，因为成功的教学就在于它能最大限度地激活学生的思维，所以要允许学生从不同角度，不同的层次求得多种答案，要引导学生运用已学到的知识有创意地解决实际问题。③应给学生选择的权利。学生是学习的主人，它们理应有选择学习的内容，选择学习的伙伴，选择学习的进度，选择学习时所需要的帮助，发表自己对某一问题某一观点的见解。所以，我们不能要求学生在学习上在同程度上取得进步，只能要求学生在学习上同时取得进步。 　　 ⑶应重视学生的情趣，培养学生的自信心，增强学生的责任心，没有情趣的课堂教学是无法吸引学生，没有自信心的学生是难以取得成功的，缺乏责任心的学生是不可委以重任的，只有让课堂充满情趣。学生学起来才觉得有滋味，只有让自信植于学生心中，让其从小树立起责任信来，学生才有可能成为有用的接班人。 　　将单一转变为合作 　　 现代创新实践是一种集体智慧的交融。