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对90后大学生实施挫折教育与感恩教育对策分析 　　摘要：90后大学生成长的条件优越，受挫较少，言行自由散漫，个性突出，抗挫折能力弱，对别人的帮助、关心认为理所当然，缺乏感恩意识。因此，必须通过“两课”、人文素养以及实践活动等形式来对他们进行挫折教育与感恩教育，以培养他们拥有健康的心理、健全的人格，学会感恩，建立良好的人际关系，从而更好地适应社会发展需求，为今后职业生涯发展及人生成长奠定坚实的思想基础。 　　关键词：90后大学生；感恩教育；挫折教育 　　中图分类号：G41 文献标志码：Ａ文章编号：１６７３－２９１Ｘ（２０10）32－０259－02 　　 　　90后大学生学习和生活环境相对优越，这为他们提供了较好的成长机遇，为他们多才多艺提供了保障。但这也使他们减少了面对挫折与克服困难的机会，以致对挫折的承受力普遍较弱。正因如此，他们对现实中遇到的挫折和困难第一反应是抱怨和失望，而不是想办法解决，如果有人帮他们解决，他们就会觉得理所当然，甚至觉得他们的帮助还不够，应该给予更大的援助和帮助。这种情况不仅在家庭条件好的学生中出现，不少贫困生也是如此，这与缺乏挫折教育有关，更与因此衍生出来的缺乏感恩教育有关。 　　挫折是指个体在从事有目的活动过程中，遇到障碍或干扰，致使个人动机不能实现，需要不能满足时的情绪状态[1]。挫折教育就是有意识地利用和设置挫折情境，通过知识、技能和心理的训练，使受教育者正确认知和处理挫折，增强其承受挫折、应对挫折能力的教育。 　　一、对90后大学生实施挫折教育与感恩教育的必要性及原因 　　90后大学生与之前的大学生比，才能素质有了很大的提高，但他们普遍在人际交往、为人处世、道德作风等方面有着不同程度的欠缺，而且有相当部分的大学生并没有明显的显现，知识、技能、才艺的提高与道德思想素质的下降形成鲜明的对比。据国内有关机构对大学生心理健康状况所做的多项研究结果表明，有10%到30%的学生存在着各种不同程度的心理健康问题，并且这个比例有不断上升的趋势[2]。这表明这种现象在大学生中已有普遍性，严重影响大学生的健康成??与未来发展，主要有以下几个方面： 　　第一，90后大学生自由、散漫主义比较普遍和严重，这种做法不仅影响他人，而且对将来的发展产生影响。由于90后大学生没有固定的评价标准，他们做事随意性很大，追求没有约束的自由，这种做法直接的结果就是同学之间的现实或潜在的矛盾非常大，只不过有制度和辅导员在中间做大量的工作予以调节而没有爆发，但不能从根本上改变这种状况。从长远来看，如果不能改变这种做法，在他们步入社会后会产生很大的不适应，加上他们的心理健康状况不容乐观，大学的思想、心理辅导效果有限，各种心理障碍、心理疾病不断产生，严重者会出现危害自身乃至社会的事件，成为社会的不稳定因素。 　　第二，90后大学生盲目追求时尚，崇尚个性，非主流文化流行，大有发展成主流文化之势。90后大学生喜欢展现自我，但是真正在群体中表现出众的个体数量有限，那些未受关注的个体开始以“另类”来吸引别人的目光，自称“新新人类”。虽然这些文化不能成气候，最终被社会主流文化所取代，但对社会主流文化和社会价值评价标准冲击巨大，影响社会的发展和稳定，对大学生的健康成长起着误导和延迟的作用。 　　第三，90后大学生的社会主义道德发展未能与知识、技能、才艺的增加相匹配，使得他们的才能很难发挥真正的作用，后续发展乏力。由于90后大学生在科技、信息非常发达的今天成长的，他们爱好广泛，多才多艺，但由于社会、学校、家庭未能形成道德教育的合力，他们的这些才能未能正确发挥，“恶搞”、“PS”等现象盛行，严重者乃至通过现代技术做危害社会的事情时有发生。他们对自身的素质才能的培养出于一种新奇、兴趣，这很难有持续发展的动力，即使有，很多用于非正确途径，如同一个不懂事的孩子拿着一把枪，在兴奋地玩耍中伤人害己。 　　90后大学生给人的感觉是自私和自我中心主义，其实这是对他们理解的一种误区，他们并非天生如此，而是客观环境使然：由于他们成长的社会大环境很平静，没有经历大的社会波动，认为每个国家、每个地区都是如此，所谓的危机离得还很远；他们大多数是独生子女，家里都以他们为中心，有什么问题基本不用操心，一旦遇到不顺心或困难的事情，只要跟家里说一声就行了，家里都为他们的成长铺好了道路，甚至在家说一不二；学校思想道德教育内容和形式没有跟上时代变化的步伐，在思想潮流发展趋势上更是缺乏前瞻性思考，对大学生思想发展变化动态难以准确把握，再加上应试教育的影响，实效性严重不足。当前我国没有形成公认的社会道德评价体系，处于转型期的社会对一些不良现象具有一定的包容和漠视，这也对90后大学生思想性格的形成起着重要作用。总之，90后大学生在社会、家庭以及学校的各种条件影响下，他们做事非