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大学生创业教育基本属性和对策 　　[摘要]结合后金融危机时代的大背景，分析了大学生实施创业教育的必要性和面临的困难，在分析了大学生创业教育的特质后，指出了推进创业教育的途径。 　　[关键词]大学生；创业属性；创业教育 　　 　　一、实施创业教育的必要性 　　 　　1.我国已进入国际贸易摩擦高发期，特别是纺织品配额取消后，全球已形成以美国为首的针对中国大陆纺织品的同盟，对我国产品的反倾销已从发达国家扩大到发展中国家，产品从纺织品扩大到电子、五金和机电产品。截至2009年11月底中国遭受的反倾销反补贴“两反两保”案子是自中国加入WTO以来最多的一次。贸易保护主义对我国出口压力越来越大，因此，目前的出口高速增长难以维持，由此波及这些行业的就业，进而影响这些人才需求大户对高校毕业生的需求。人民币升值对纺织、服装制鞋、玩具、家电等传统劳动密集型出口企业带来不利影响，这些都将直接或间接影响关联行业对高校毕业生的需求。 　　2.解决大学生结构性失业的需要。我国目前已经进入改革开放以来的第三次就业高峰，并且这次高峰在一段时间内将持续。对于本科生来说，由于许多学校纷纷扩招或增设，导致近几年毕业生就业竞争越来越激烈。因此，创业教育将大大提高学生的综合素质，使学生不仅具备专业知识，又有创业实践的信心和能力。 　　 　　二、对大学生群体创业的属性认识 　　 　　推进创业教育，必须对大学生群体的创业特质有所研究，有所了解，这样才能在推进创业教育中做到有的放矢，因材施教。 　　首先，大学生的学历层次高，思维活跃，这是大学生创业最大的天然优势。比如大学生具有相当的理性，容易找到志同道合的团队，当然也存在先天的不足；比如没有商业或行业的经验，执行能力较差、过于乐观等。在市场竞争中，“大学生创业”和“非大学生创业”是没有区别，激烈的市场竞争不会因为大学生的身份就对其眷顾。 　　 　　其次，大学生创业要依赖于自身的人力资本，他们具有一定的专业知识。结合自己的兴趣爱好，可以形成一些专利或成果，认识到能真正带来经济效益的机会，正是企业家??的人力资本，不是一项产品或技术，代表了学生企业利润的主要来源。但是，现在的创业基本上属于团队创业，文科，例如国际经济与贸易专业的学生与工科学生创业不同，他们没有技术背景。从现有的成功例子来看，文科学生创业始于擅长熟悉的领域，适合选择边际创新的项目，集中在“小而特”、“小而专”、“小而精”的方向上初创起家，例如科技成果的开发与应用，智力服务，电子商务，连锁加盟，创新性商店等，他们与不同学科背景的合作伙伴实行团队创业，在合作中弥补单个个体创业所具有的劣势。 　　再次，对于资金问题，提倡“适度资本创业”。大学生创业如同其它的新企业一样，会面临资源禀赋上的限制，阻碍了新企业从外部融资，这是大学生创业面临的最大障碍。解决办法之一是通过朋友、家庭的自我融资，以“适度资本创业”。大学生的身份本身有良好的信誉，它构成了创业者最有利的“无形”资产。 　　最后，大学生创业经历了激情回归理性的过程。最初由全国创业大赛所激发的创业热很快沉静，大学生更多的以参加创业大赛等形式进行沙盘模拟。高校也重视以创业大赛为载体积极拓展激发学生创新创业潜力的渠道，开辟提高学生创业技能的平台，搭建展示学生创业风采的舞台。表面上创业计划大赛的开展，对于进一步培养广大青年学生创新创业能力和团队协作精神，为培养高层次、高素质、全面发展的创新型人才营造了良好的氛围。但是，进一步来说，参加创业大赛的学生仍然偏少。有些学校开始探索新的实践模式，例如鼓励学生成立虚拟企业，模拟企业的运营。 　　 　　三、实施创业教育面临的困难 　　 　　根据南开大学2009年在国内28所高校进行的调查，高校创业教育存在的问题主要包括： 　　一是缺乏有创业经验的师资。在国外，教授创业教育课程的教师大多有创业或投资的经历，熟悉企业的运营，但在我国，即便在开设了创业教育课程的高校中，授课教师也多是只具备学校工作背景，缺乏创业经历和实践能力，创业指导能力不高。 　　二是目前的教育体制不适合创业。大部分高校缺乏对创业教育的理性认识，对大学生创业教育的重要性和必要性认识不足，缺乏有利于创业教育开展的制度环境和氛围，基本上还处在一种为大学生就业找出路的认识阶段。 　　三是创业教育经费投入不足。由于财政性教育经费投入不足，各级院校为了保证教学的基本条件，只能千方百计自筹资金弥补财政投入缺口。在这种情况下，用于实施创业教育的平台、项目等硬件建设方面的经费就更为捉襟见肘。不仅财政性投入和学校自筹经费对创业教育的支持十分有限，而且社会投入也因创业教育的回报存在长周期性和不确定性而积极性不高。 　　其它诸如缺乏教材、创业教育观念不统一、社会文化环境等都是制约创业教育的因素，但根