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高校教师资格证之高等教育学题库 第一部分 单选题(150题) 1、（　　　）有利于提高教学效率和教学质量，同时还容易管理，保证教学秩序的稳定。A.学年制B.学分制C.传统教学媒体D.计算机教学【答案】：A 2、教学计划管理包括（　　　）。A.教学计划的制订、执行、监督、评估等环节B.教学计划的监督C.教学计划的监督与评估D.教学计划的执行、监督与评估【答案】：A 3、教育活动的依据和评判标准是（　　　）。A.教育目的B.课程C.教育评价D.教学【答案】：A 4、与注入式教学相对立的是（　　　）。A.个别式教学B.愉快式教学C.启发式教学D.渐进式教学【答案】：C 5、高等教育的本质特征是（　　　）。A.基础性B.专业性C.人文性D.科学性【答案】：B 6、文化素质教育不是为了（　　　）。A.提高大学生的文化品位B.强化专业教育C.提高审美情趣D.提高人文素养【答案】：B 7、狭义的课程评价是指（　　　）。A.对课程方案制定过程的评价B.对课程方案制定结果的评价C.对课程方案实施过程的评价D.对课程方案实施结果的评价【答案】：D 8、关于学分制与学年制的差异，下列哪一项是错误的（　　　）。A.学年制重过程管理，学分制重目标管理B.学年制的教学计划较为固定，学分制的教学计划弹性较大C.学年制强调共同性，学分制强调个体性D.学年制采用导师制，学分制则采用班主任的管理方法【答案】：D 9、高校组织的结构特征是（　　　）。A.分散性B.学术性C.二元性D.复杂性【答案】：A 10、高等教育大学生教育阶段不包括（　　　）。A.专科教育B.本科教育C.研究生教育D.博士后教育【答案】：D 11、高校战略管理常用的“SWOT分析法”的四个英文字母分别代表组织的（　　　）。A.优势－机会－劣势－威胁B.机会－威胁－优势－劣势C.优势－劣势－机会－威胁D.劣势－威胁－优势－机会【答案】：C 12、结构主义课程理论的代表人物是（　　　）。A.郝钦斯B.阿德勒C.布鲁纳D.贝格尔【答案】：C 13、现代意义上的大学起源于（　　　）。A.亚洲B.非洲C.欧洲D.美洲【答案】：C 14、洪堡创办柏林大学、开创高等教育新纪元是在（　　　）。A.1810年B.1862年C.1898年D.1957年【答案】：A 15、一般认为，案例教学法首创于（　　　）。A.斯坦福大学B.牛津大学C.北京大学D.哈佛大学【答案】：D 16、学校及其他教育机构中最基本、最主要的活动是（　　　）。A.按照章程自主管理B.教授学生和其他受教育者C.组织实施教育教学活动D.管理使用本单位的设施和费用【答案】：C 17、美国在高等教育宏观管理体制上采用（　　　）。A.中央集权制B.权力分散型C.集权与分权结合型D.高校独立发展型【答案】：B 18、高等教育系统的主要层次是（　　　）。A.初级学院B.大学和专门学院C.研究生院D.函授学院【答案】：B 19、开创研究生教育先河的大学是（　　　）。A.约翰霍普金斯大学B.威斯康星大学C.柏林大学D.京师大学堂【答案】：C 20、中世纪欧洲大学中影响巨大的样板学校是（　　　）。A.巴黎大学B.威斯康星大学C.东京大学D.达勒姆大学【答案】：A 21、高等教育的“大专业模式”通常对应（　　　）。A.函授教育B.通才教育C.英才教育D.专才教育【答案】：B 22、根据专业学科的二级学科，按水平层次划分为若干类，再根据不同学科点的现状、发展趋势配置不同数量的高、中、初各级岗位。这种方法属于（　　　）。A.学科法B.任务法C.结构法D.整体法【答案】：A 23、爱因斯坦与爱迪生分别代表了（　　　）。A.精英人才与合格人才B.学术型人才与应用型人才C.通才与专才D.杰出人才与通用人才【答案】：B 24、教师的基本能力是（　　　）。A.沟通能力B.教学能力C.研究能力D.组织管理能力【答案】：B 25、高等学校教学组织形式的发展趋势是教学活动的小规模化、场所多样化和（　　　）。A.高关联化B.综合化C.短学程化D.融合化【答案】：C 26、个别教学制的不足之处是（　　　）。A.不利于因材施教B.教学效率较低C.学生的自主性不够D.学生的积极性不够【答案】：B 27、北京大学的前身是（　　　）。A.京师大学堂B.中西学堂C.京师同文馆D.南洋公学【答案】：A 28、为替代“高等教育”