北师大版三年级下册数学第五周导学案教案.docVIP

单元教学目标： 在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的计算与实际生活的联系，感受数学在生活中的应用。 独立思考、探索两位数乘两位数的计算方法，经历估算过程，体验算法多样化，并与同伴交流、解释估算或算法过程。 能计算两位数乘两位数的乘法，并解决一些简单的实际问题。 单元重难点： 两位数乘两位数的乘法的运算顺序。 加强估算意识的培养，算法的多样化。 单元课时安排; 15课时 课题名称：乘法---找规律 课 型：新授课 备课时间：2013年 3 月 5 日 授课时间：2013年 月 日 学习目标: 1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。 2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 学习重点: 探究乘数是整十数的乘法的计算方法。 导学过程： 一、课前预习 1.口算练习。 5×3= 3×4= 2×5= 1×7= 3×9= 14×4= 10×3= 50×8= 40×2= 50×4= 2.算一算 10×20= 20×30= 10×10= 10×50= 20×20= 30×30= 3、写一写。 说出口算结果后，自己写出口算过程，特别是因数末尾有0的计算。 二、自主学习新知： 1、自学24页试一试、 （1）观察图中所给的信息，编出完整的数学问题： 条件： 问题： （2）列式： 想： 2、寻找规律。 （1）交流算法。 出示第一组算式。（24页算一算） 1）学生独立计算，回答结果。 2）提出问题：为什么50×10等于500呢？这道算式的因数都是几位数？（两位数） 教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。 出示第二、三组算式：（学生回答算式结果，教师添上得数。） （2）探索规律。 先把两个乘数末尾0前的数（ ），然后再看两个乘数末尾一共有几个（ ），就在乘得的积的（ ）添上几个（ ），求出积。 3、尝试练习。 （1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。 40×30 140×30 （3）最后归纳计算程序，明确步骤 3、课堂检测。 课本第２４页“试一试”的第２题。 四、拓展延伸 根据每组中第一个算式填空。 12×3=36 5×13=65 ( ) ×30=360 5×( )=650 ( ) ×30=3600 50×( )=6500 五、课堂小结。 教学反思： 课题名称：找规律 课 型：练习课 备课时间：2013年 ３月 ５ 日 授课时间：2013年 月 日 学习目标： 熟练地进行乘数是整十数的乘法计算。 在解决实际问题的过程中，感知两位数乘法的计算 导学过程： 课本２５页练一练 第１题 　　要求直接口算填表 第２题 这是一道开放性且需要逆向思维的题目。同学们在独立思考和解答的基础上进行交流，才能感受它的挑战性和答案的多样性。 第３题 　　要求同学们独立审题、列式、口算、作答：也可以像“试一试”中第一题那样，列表解答，以便学生对几个算式进行比较，从而为渗透积的变化规律作铺垫。 第４题 　　　回顾四则混合运算的运算顺序 第５题 　练习、巩固混合运算的基本技能对比（２８＋１２）ｘ３０与２８＋１２ｘ３０，说一说算式中括号的作用 课后反思： 课题名称：住新房 课 型：新授 备课时间：２０１３年３ 月 ５ 日 授课时间：２０１３年 月 日 学习目标 ： 1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流的过程。 2、掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位），并感悟与体验算法多样化的过程。 学习重点： 竖式计算两位数乘两位数 学习难点： １、竖式计算两位数乘两位数。 ２、竖式计算中第二步计算积的定位。 导学过程： 一、课前预习 你会算吗？ 13×3= 10×12= 11×11= 24×3= 14×2= 二、点拨自学 师：今天，生活水平日益提高。农村的也都搬到了城里，住上了大楼房。楼房最大的特点就是有单元，有很多层。那么 同学们帮老师算一下，老师住的楼房里面一共住了多少户人家？