说课讲稿模板《匆匆》.docx

说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。我是小学语文组____号考生，我今天说课的题目是《匆匆》。下面开始我的说课。一、说教材（2分钟）《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元第二课的一篇精读课文。本文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧扣“匆匆”二字，通过细腻地刻画时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。学习本文，有助于学生领悟时间的珍贵，学习情景交融的写作方法。二、说学情我所面对的是六年级的学生，这一阶段的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展。经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读理解能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。因此，需要教师在教学中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。三、说教学目标根据新课标的要求、本课的内容和学生的认知特点，”三个维度，我设定了如下教学目标：①知识与能力：正确读写、理解挪移、蒸融等词语，正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。②过程与方法：通过朗读与感悟，体会作者运用修辞表情达意的方法，感受散文的语言特点。③情感态度与价值观：感悟到时光易逝，一去不复返的现实，培养学生珍惜时间，珍爱生命的生活态度。四、说重难点基于以上对教材的分析，从学生实际出发，我确定本课的重难点是：重点是理解文章内容，体会作者遣词造句的妙处。难点是理解文中含义深刻的句子，体味作者浓郁的情感。五、说教法与学法美国教育家杜威说过：“教育不是一件告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程。”为此，我将主要采用指导学生自学法，配合情境教学法和朗读探究法，抓住重点词句品读感悟，同时引入竞争机制，充分调动学生的学习积极性和主动性。学生则将主要使用朗读法、讨论法，辅以勾画圈点读书法，通过朗读，培养语感，积累语言知识。通过分析讨论，锻炼合作交流能力，实践自主、合作、探究的学习方法。六、说教学过程 (4分钟)为了完成教学目标，解决教学重难点，我将本课的教学过程安排如下：环节一、创设情境，导入新课兴趣是最好的老师，学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。所以，上课伊始，我会采用谜语导入的方式，营造神秘气氛，引起学生的学习兴趣。环节二、初读课文，整体感知（这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。）首先，我会给学生十分钟时间自由朗读课文，同时，边读边解决课件出示的几个问题：问题一：用圈点勾画法，画出文中的重点生字词。问题二：思考课文是围绕哪句话来展开抒情的。读毕，我将对学生的自学情况进行检查反馈。首先，在字词方面，我会按照认读、理解、积累、运用的顺序，对学生易读错、易写错的字词进行重点强调。比如：涔涔的读音；挪移的书写；“蒸”的有效记忆方法。其次，指名回答明确，课文是围绕“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话写的。环节三、分析鉴赏，品读感悟1、小组合作讨论，思考：课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关的语句深入体会。2、根据学生汇报，顺学而导，品读“时光一去不复返”内容。下面从五个环节引导学生学习。（1）析文品赏。（出示课件）这一环节我先让学生以多种方式的读自主触摸文本，如：师生合作读，学生个性朗读，变序改成小诗读等多种形式，让学生在读中与文本、与作者对话，加深理解和体验，体会课文语言的优美，培养语感。（2）品词析句。（出示课件）这里的设计让学生抓住文中重点词句，引导学生读读、划划、比比、议议来理解课文内容。（3）品句仿写在这一环节，我会由读引入写，因为教学中不仅注重读的指导，还要进行写的训练。这里着重引导学生体会句式的运用，排比的手法，比喻的好处，使学生在探究中发现，在教师的点拨下明晰作者运用的修辞手法，并仿照造句。这样既锻炼学生驾驭语言的能力，也开发学生的发散思维，求异思维，进行了知识的迁移。（4）感受追问。（出示课件）这部分着重引导学生试答文中后四次追问：教师引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。然后出示一些名家对朱自清文章的评价，让学生了解朱自清一生写了很多优秀的作品，他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人，从而体会作者的当时的心情和感受，实现难点的突破。（5）首尾呼应。（出示课件）抓住开头和结尾的设问句，引导学生从课文的内容想开去。让学生围绕上述问题，在自读感悟的基础上与同学交流，鼓励学生从不同的角度去想开去，从课内延伸到课外，由自己联系到他人，感悟时间的珍贵。积极拓展他们的思维，发挥学生的主动性、发展性和创造性。并让学生懂得要深化理解课文的思想内容，就要从所读的文章想开去，展开联想的读书方法。环节四、总结升华，拓展延伸这里，我会让学生根据课件提示，总结本节课的内容、写法、情感，锻炼学生的语言表达能力，同时又明确了本课的收获。我会再给学生十分钟时间，让学生以小组为单位合作交流与时间有关的诗文、警句，进一