《古井》说课课件.pptVIP

创设情境教学，以读代讲，品 读感悟，品读想象法，让学生去体 验文章的真挚感情，优美文字。 太阳奉献给我们温暖，大树奉献给我们清凉。小草奉献给我们绿色……自然界的万物呀无时无刻在奉献着自己。我们村东头的那口古井又奉献给了我们什么呢？今天我们一起走进作者的家乡，听那口古井给我们讲述了一个怎样动人的故事。 * * 10 古 井 （ 第二课时 说课稿） 冀教版小学语文四年级上册第二单 元 说课人：獐么学区 刘连芳 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计 六、说教学效果评价 说课流程 【教材分析】 　《古井》是冀教版小学四年级上册第二单元中的一篇精讲课文，这篇课文讲的是“我们村”的乡亲们怎么从古井里取水，又从中受到教育的事，赞美了古井无私奉献的精神。课文先写古井的位置和作用，接着写到古井挑水的人多。文章的后半部分写乡亲们对一对挑不动水的老人的帮助以及“古井”给我的启发。文章感情真挚、文辞朴实、内容深刻，教学中引导学生抓住重点词句理解课文的内容。体会文章所表达的思想感情，学习作者借物喻人的写法。课文以古井为线索选择有关的材料，表面上讲古井，实际上赞扬具有古井那种无私奉献精神的人。因此在教学过程中，要渗透无私奉献的思想教育，从而提高学生的思想道德修养。 【学情分析】 １、刚刚升入四年级的学生具备了初步的阅读能力 积累了一些阅读方法：如联系上下文、结合生活实际、抓重点词理解重点句等。 ２、出示古井的图片加深学生的感性认识 教学目标 1 进一步运用一边读一边想的方法阅读课文。 2 从重点词语和句子入手，深入理解课文内容。 3 懂得古井不仅为乡亲们提供了泉水，而且陶 冶了人们的品格，从而受到无私奉献的教育。 教学重、难点 重点：理解课文内容，了解作者从古井受到的启迪，懂得怎么样做人。 难点：理解课文开头“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女”和结尾“多好的古井啊，他不仅为乡亲们提供了生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人”的意思。 说教法 说学法 1、品读法 2、畅谈感悟与体验法 ３、类比法，要理解古井怎么样陶冶乡亲们的品格，我让学生比较，古井和乡亲们有哪些相似的地方？ 【说教学过程】 一、创设情境，导入新课 二、自读课文，抓住关键句讨论并理解 三、品读2-5自然段畅谈感受和体验 四、总结升华，学习借物喻人的写法 一、创设情境导入新课 一、用串联段意的方法归纳课文主要内容 二、自读课文抓住关键句讨论并理解 （1）关键句： “古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女” 【“甜美的乳汁”指什么？“哺育”是什么意思？为什么说古井像一位温情的母亲？】 （2）关键句：“多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。” 【“生命的泉水”指的是什么？“陶冶”是什么意思？】 引导学生体会这句话运用了比喻并赞美了古井的无私奉献的精神 古井是怎样为乡亲们提供生命的泉水？是怎样陶冶相亲们的品格的？ 三、品读2-5自然段学生畅谈感受和体验 1、自读课文说说乡亲们到古井取水的情景？及古井对乡亲们的作用。 2、乡亲们是怎样帮一对老人挑水而不计较报酬的？ 3、从乡亲们的话里体现了什么？村里人的行为和古井有什么关系？ 4、古井教育我们如何做人？ “那口古井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬。” 古井无私奉献的精神感染着人们，古井陶冶着人们的品格 说明了乡亲们尽情享用井水，表现了古井在当地人们的生活中发挥的作用是很大的。） 四、总结升华，学习借物喻人的写法。 师进行总结：古井不仅为乡亲们提供了生命的泉水，还用它无私奉献的精神影响着人们，使他们懂得应该帮助那些有困难的人。所以古井被亲切的称为“一位温情的母亲”。 1、出示句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。 2、学生再次理解这句话。 3、把这句话与课文最后一句话合成一句话。 　古井像（ ），不仅（　　　　　　），还（　　　　　）。 板书设计 　　　　　古井 村民挑水——古井奉献（养育） 为老人挑水——村民奉献（陶冶） 【学习效果评价设计】 1、我们跟随着作者记忆的脚步走进她的家乡，听它给我们讲述动人的故事。在这个故事里古井像（　　）一样，（　　　）着村民，它以它（　　　）的精神影响着村民，使村民懂得应该（　　　　）做人。 2、抽查有感情的朗读课文。 本设计多有不足 恳求各位老师批评指导 谢谢！