2012年国培计划初中化学第二次作业.docVIP

国培2012初中化学作业探究活动内容： 九年级化学下册第章金属——6.1奇妙的金属性质中“探究活动”金属有哪些化学性质分析：1、该实验的教育功能和价值是什么？ 答：该实验有如下教育功能： 一、教育学生通过实验研究，认识、了解和掌握金属三方面的化学性质；化学实验是化学科学的重要基础，化学实验对于初中学生认识和研究化学科学中有着十分重要的意义。要实行的初中新课程的基本理念之一是通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。化学实验又是化学学科的灵魂。化学实验不仅是学生获取直观信息、认识化学世界的窗口,而且是帮助学生认识化学规律、形成化学概念、理解和巩固化学知识、提高各种能力的重要途径，更重要的是化学实验过程本身就是培养学生创新精神和创新能力的最佳途径，是其他学科所不能替代的。本人在实验教学过程中做了以下几点尝试，对培养学生的创新精神和创新能力收到了较好的效果。 运用化学史实中的实验过程及现象激发学生的创新意识在教学过程中很多人都会提到一句话：“温故而知新”。但由于受到许多因素的影响，有关化学史实的教学往往被很多老师所忽视。然而，化学史就是一部不断创新的科学史，是对培养学生创新意识和创新精神很好的素材。通过对化学史实中某些实验过程及现象的描述，可使学生们兴趣盎然，极大的激发了学生动脑思维、动手实验和渴望创新的积极性。 二、通过实验研究掌握置换反应和金属活动性顺序表；三、使学生固化科学探究和化学实验是学习化学和化学研究的重要手段；四、通过性质2和性质3的实验设计与探究，使学生掌握和理解单质制备的方法；性质3的实验设计与探究，使学生理解“曾青得铁则化为铜”的原理，并使之了解我国最早将其应用于金属铜的冶炼，对学生进行爱国主义教育。五、通过实验设计与探究实施，使学生享受成功的喜乐和成功的快乐，树立自信心，增强自觉性，通过学乐，而后乐学。六、金属材料选取时，铜、铝取用等长并且部分去皮的导线，铁选择等粗等长的铁丝，旨在培养教育学生的观察能力，使他们树立废物可利用的观念，体会金属材料的用途。2、其中包含的科学方法有哪些？答：本探究包含的科学方法有：一、技术方法 (1)实验条件控制方法，如试验金属能否跟酸反应，金属使用铜、铁、铝、镁等四种，而酸用稀硫酸（或盐酸）中的一种。 (2)比较分析法，如试验金属能否跟酸反应，将金属铜、铁、铝、镁等四种金属材，分别置于四支盛有稀硫酸的试管中使之同时反应，观察，并且归纳总结出金属活动性顺序。 (3)实验观察方法，在做实验过程中，要求学生认真观察实验现象，颜色的变化，是否有气体生成等。 (4)实验记录方法，要求学生在实验过程中，不但要认真观察实验现象，还要注意实验记录方法的训练。 二、抽象方法 化学反应使用汉字表示较为繁杂，用化学反应方程式表示较为直观，简练，性质实验能发生化学反应的需要写出化学反应方程式。 三、性质实验方法 本次内容探究的是金属的化学性质，所用到的化学实验就是化学实验方法。3、你在该实验的教学过程中采用的是什么策略？ 答：在本实验的教学过程中采用的主要策略如下： 一、选择最优化的化学实验体系，性质2和性质3采用试管实验，控制稀硫酸（或盐酸）的量。 二、遵循学生认知规律进行教学，有效使用问题策略。在学生学习金属的物理性质后，顺次设置教学情景，提出学习化学性质的问题进行探究。 三、养学生规范实验操作、良好的实验习惯。在实施探究过程中，设置一些问题，如：固液的试管实验，先加液体药品，还是先加入固体药品？ 四、掘实验教学中的教育功能和价值，提炼蕴含在实验中的科学方法，培养学生的高级思维能力和创新能力。如：铁与硫酸铜的反应，引入“曾青得铁则化为铜”分析其原理，指出此为湿法冶金的例证。 五、导整体教学。本节所探究的金属的化学性质为金属的共性，金属还有其它特性。物质的性质分为物理性质和化学性质。 通过探究性实验的开展，激发了学生主动积极探索的精神，增强摘要：本文通金属与足量酸反应生成氢气等方面设计模型,提高学生的解题能力。传统的教学方法,偏重于传授前人的知识,它鼓励的思维是记忆思维,学生处予被动接受知识的地位,使他们养成依赖教师、依赖书本的习惯。这样的学生也能掌握较多的知识,但要想使他们有所发明,有所创造就很难了。 怎样打破传统教育的束缚,培养学生的创造性思维,这是教育工作者努力探求的问题。近几年来,我们在指导学生学习化学的过程中,总结出以下几点做法:一、培养学生科学的“发散—集中”思维， 能不能破除迷信,发现问题,大胆提出问题,是学好化学的前提。尤其是在发现前人的甚至是权威的知识有错误时,能否实 验验证