确定位置_毛姗姗.docVIP

《确定位置》教学设计 句容市下蜀中心小学 毛姗姗 212411 一、教学背景： 这是“空间与图形”领域有关“图形与位置”的内容。主要教学描述物体相对位置的一些方法，本单元有三方面内容：一、确定位置;二、认识东南西北;三、认识平面图。本节课是第一部分确定位置。教材在安排这节课内容时，还很注重知识的拓展和学生的实践操作。这节课的学习不仅为本单元后两部分的学习作好铺垫，更为今后能更精确地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。 2、在活动中进一步发展空间观念，培养独立思考能力和推理能力。 3、体会与他人合作交流的价值，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 四、教学重点： 寻找物体排列的规律，学会确定位置的方法。在现实情境中确定位置，运用所学知识解决实际问题。主要教学用“第几排第几个，第几组第几个，第几层第几号”等方式描述物体的位置。这部分内容是学生在生活中经常接触到的，在一年级时也有了一些初步的感知，学生掌握这部分知识并不感到困难。本课主要是让学生把这些知识应用到生活中去解决一些实际的问题，让他们真切地感受到生活中有数学，数学是有用的。教材在安排这节课内容时首先呈现一幅活泼可爱的小动物做操图，标注出两只小动物的所在位置，这既是示范物体所在位置的描述方法，又明确观察的方位，为下面回答问题统一观察方位。接下来是让学生用所学知识描述自己的座位，说说小动物的房间号，在书架上找书，到电影院找座位等。这样的内容安排有利于激发学生学习数学的兴趣，能真正地让学生运用数学知识去解决实际问题。…… 2、引入：这节课，我们就来学习确定位置的有关知识。（板书课题） （二）、体验感悟，学习新知 （一）第几排第几个 过渡：我们人类刚刚成功地举办了奥运会，动物奥运村的小动物也非常喜欢体育运动，今天他们正在举办奥运会呢。 1、初读信息，形成认知冲突 1师：（课件）瞧，小动物们正在做“体操比赛”。它们的队伍排得多整齐呀！毛老师最喜欢的动物在第4排第2个，你能找到它吗？ （板书：第几排第几个） 谁愿意上来找一找？你是怎么找到的？ 2生：（1）是蓝猫，我是从左到右数第4排，从前往后数第2个。（2）是小兔子，我是从前往后数第4排，从左到右数第2个、、、、、、 3师：还有别的小朋友也举手了，说明他们还找到了不同的动物，咦，毛老师喜欢的小动物只有一只，结果你们怎么猜出这么多只呢？ 同桌互相说说，是什么原因。 4师：看来，要准确地猜到毛老师喜欢的那只小动物，得有一个统一的标准才行。刚才大家都有自己找位置的方法，小动物也有确定位置的办法，你们想听听吗？ 2、再读信息，学会确定位置 （1）学会确定“第几排” （课件）：小猴说：“我在第1排第1个。”小熊说：“我在第2排第3个。”师：听了小动物的话，现在你知道哪里是第1排吗？ 请一生上屏幕指一指。 师小结：习惯上，我们把横着的作为排，根据小猴在第1排，小熊在第2排，看出从前往后数，这最前面的是第1排，（课件）（同时用教鞭指屏幕）往后依次是第2排、第3排、第4排。 （2）学会确定“第几排第几个”。 师：那么，谁站在第1排第1个？ （生：小猴）第1排第2个呢？第3个呢？那你们知道是怎么数第几个的吗？ 请一生说。 师：我们根据小猴在第1个，小熊在第3个，看出从左往右数，这最左边的是第1个（课件），往右依次是第2个、第3个、第4个、第5个（课件）。 师：我们根据小动物的话确定了方法，现在你能肯定第4排第2个的小动物是什么吗？（学生齐答：小兔子。）对！毛老师就是喜欢这只小兔子。 3、初步应用新知 （1）谈话：你最喜欢哪只小动物？在“第几排第几个”？ （2）同桌来玩猜一猜的小游戏，告诉同桌你最喜欢的小动物在“第几排第几个”，让同桌猜猜是什么动物？ 4、总结方法：刚才我们是用哪句话确定小动物的位置的？数第几排应该从（前）往（后）数，数第几个应该从（左）往（右）数。 （二）第几层第几号：左图“动物之家” 过渡：小动物们做完体操比赛，累了，要回他们“动物奥运村的小家”休息了，我们一起去参观一下他们的楼房吧。（课件）听听小猴说了什么？ 课件：我住在第2层第3号房间。 板书：第（ ）层第（ ）号。 师：根据小猴说的这句话，你知道哪里是第一层吗？（请1生上来指）第二层呢？第三层？第四层？ 师问全班，刚才，他是怎么数层的？ 师：小结：对了，生活中，我们习惯从下往上数第几层。（用手比划）比如：你们平时上课的的教室在第（ ）层，也是从下往上数的。 小猴说，他住在第2层第3号，这个第3号是怎么数的？ 生：从左往右数。（师用教鞭指屏幕，生齐读第1个，第2个，第3个 那下面老师要考考大家，看看谁的反应最快。 小鸭子住在第几层第几号？小兔住在第几层第几号？第4层第2号住的是谁？ 你们想不想去拜访这些小动物呀！（想）谁愿意说说，你想去拜访哪只小动物，他住在