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教师要有储备意识 李吉林老师说：“50多年来，我一直是没有忘记自己的学习。总是抓紧时间学。我总觉得人最容易丢失的是时间，而偏偏最宝贵的就是时间。你必须抓紧。工作一直是很忙。你不抓紧就读不了书。不读书你就落后。你就做不了老师，就做不好老师。这个是一个规律性的东西。所以呢，我觉得教师是一个终身的学习者。首先要抓一个“早”字。尤其对年轻人来说，精力很充沛，现在的社会诱惑力很多，那怎么沉下心来读点书我觉得是很重要的。”李老师的话语平平实实，简简单单，却蕴含着深刻的道理。他用自己的亲身经历诠释了要当好一名教师，必须要有储备意识。 随着新的语文课程观走进教学生活，语文教科书不再是语文课程的“代言人”，新的语文课程已经由单一的教教材走向了教师、学生、情境和教材的整合，在设计教学时，只有将教材、教师自身、学生、学习情境有机整合，才能使我们的教学设计变成一个肌体丰满富有活力的生命体。由此可以推知，优秀的教学设计背后有丰富的背景材料做支撑。这些背景材料包括教师自身的人文沉淀，学生的生活世界、经验世界，与语文学科相关的知识，社会文化内涵及当今社会科技发展的必威体育精装版信息。有了丰富的的背景资源，才能在课堂是纵横驰骋，应对自如，激思激趣。 李吉林老师50多年来一直没有停止过储备知识。她在讲座中说：“我就觉得老师尽量要学得宽一点。光一口普通话还不行。比方说，我们小朋友是喜欢唱歌的，所以你作为一个小学语文老师，你最好懂一点音乐。学点音乐，学点戏剧是很好的。包括指挥，也都学一点。还有打球，也学一点，和孩子就玩得起来，孩子就喜欢你。所以，我对自己有个要求就是宽一点。当然这些技能技巧是很浅的，但是它很管用。像小河水一样，清且浅，但这个浅管用，还有效。孩子就喜欢你了。所以，我觉得呢，我们做一个小学老师，应该注意一个“宽”字，什么都会一点，就是这个意思。”一个见多识广、样样都拿得起得老师，学生怎么可能不喜欢呢？ 老师要有储备意识，正如古人所说：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。”课程标准也指出：“教师应转变观念，更新知识，不断提高自身综合素养。教师也要有课程资源的开发和利用意识，应创造性地使用和理解教材，积极开发课程资源，灵活应用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”人们问一位特级教师：“您准备这节课花多长时间？” 这位教师回答：“备课只有一个晚上，但我准备了一辈子。”一节精彩的课，往往是教师海纳百川的结果。叶圣陶诗云：“天地阅览室，物皆书卷。”因此，我们提倡读“纸本书、电子书、、无字书”，要博览新，活，宽的读物。李吉林老师阅读《文心雕龙》，遇到问题就翻开来看一看，十来年，反反复复地读，思量着，琢磨着，这《文心雕龙》里刘勰他着重强调的是什么？中国的文论最注重的，最讲究的是什么呢？就这样反复琢磨以后，概括了四条。一个字就是“真”，第二个就是“情”，第三个是“思”，第四个就是美。她又想，这个“真情思美”，其实正是儿童教育所需的。于是她又想，怎么把它借鉴过来，为我所用呢。后来她把这四条用到情境教育里去，成为情境教育的特质，这样就把我们古代文论的精髓学习了，吸收过来了，为她所用了。从李吉林老师身上，我深深感受到她学习的韧劲和巧劲，和她比一比，我们真是差远了。 21世纪的教育充满希望与挑战，对教师的素质提出了更高的要求，作为新时代的教师，必须要有储备意识，像李吉林老师一样善于学习，并善于学以致用。愿中华大地的教坛上出现更多的“李吉林,愿中国的教育事业飞速发展。