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数学课堂中的美丽“心”世界 ——谈小学数学教学中的德育教育 姓名：于凌云 单位：内蒙古包头市青山区幸福小学 电话邮编：014030 数学课堂中的美丽“心”世界 ———谈小学数学教学中的德育教育 摘要： 打开网页，关于道德的讨论数不胜数，关于肇事者的道德拷问、关于旁观者的道德缺失，这些文章常常震撼着我这为人师者的心灵，真的是我们只重视智育而忽视了德育教育吗？答案当然是否定的，那些也只是个例吧，只是信息发达的今天，人们总把目光集中在这些极端事例上了，而且这些例子都是陕义的把德育教育定义在道德品质这个小范围内。其实，德育是教育工作者组织适合受教育者品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。要把德育工作放在重要位置。教育方针明确提出:要求学生德、智、体全面发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者，阐明了德育工作在各学科中的重要地位。所以，在小学数学教学中，我们在知识传授的同时，应该注重渗透一定的德育教育，通过挖掘教材内容，研究渗透教育的方法，把德育教育有机地贯穿于数学教学活动之中，促进学生个性心理品质的健康发展。狭义的德育专指道德教育。一种广义的德育概念解释为：与伦理学体系中的德育概念不同，“教育学上的德育，则是相对于智育和美育来划分的，它的范围很广，包括培养学生的思想品质、政治品质和道德品质”。有关德育外延的界定应当遵循“守一而望多”的原则。“守一”即是强调道德教育作为德育范畴的最基本的内涵，强调学校德育应从最基本的道德品质培养做起。“望多”是指德育还应包括思想、政治教育等项基本价值教育的内涵。德育是教育工作者组织适合受教育者品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。教育中的一门重要学科，应使学生掌握最基础的数学知识，重视发展智力、培养能力、结合学科特点对学生进行潜移默化的思想品德教育和美育，对学有余力、爱好数学的学生因材施教，发挥特长，必将促进小学生科学文化素质、心理素质、思想品德素质和审美素质等基本素质，以及个性素质的发展，从而充分发挥小学数学学科所特有的，不可替代的德育功能。数学是基础学科，也是“思想教育的工具”。下面就来谈谈我对小学数学进行德育教育的内容、目标和方法的分析： 一、数学教学中进行德育的主要内容。 1、以中国数学的光辉历史和杰出成就，激发学生的民族自豪感。 2、以我国数学家们的光辉事迹激发学生的学习热情。 3、充分利用数学活动进行德育教育。 4、在教学中注意学生个性品质教育。 (1)实事求是，言必有据。数学来源于生产实践，因而是最讲真实的一门科学，数学的基本特点是严密和抽象。 (2)坚韧不拔，顽强拼搏。通过培养学生学习数学的兴趣和明确学习目的，激发他们刻苦顽强的精神。 (3)一丝不苟，严肃认真。教师要通过备课与讲课、作业的批改与讲评、课外辅导等教学工作中认真负责的态度去影响和感染学生；同时严格要求学生书写整洁、认真练习、质疑问难、有错必改；培养学生一丝不苟，严肃认真的学习态度和科学作风。 (4)独立思考，勇于创新。教育学生对每一个数学结论或结果都不要盲目接受，死记硬背，而要搞清来龙去脉。使学生了解在一个数学概念出现后还会不断发展、不断完善。 二、数学教学中实施德育的目标 在数学教育中，思想教育的内容并不占有明显地位，这就要求教师认真钻研教材，充分挖掘教材中的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。中国数学小学课本中有直接介绍数学家、数学发现、数学方法很多方面的内容，并以习题、注解、你知道吗等多种形式出现。这些内容都是进行爱国主义教育的生动素材。教师应当结合教材介绍我国在世界数学发展史中所占的重要位置。我国悠久的历史文化长河中，有着数不尽的英雄人物民族典范，有着丰富多彩的人文景观优秀传统，这些都蕴含着极强的德育因子，是我们进行课堂教学的德育渗透的素材。因而，教师在进行教学设计、实施教学过程中，都应该重视它们的榜样激励的正效应作用，有机地把这些素材融入其中、渗透其中。例如：我们可以在教学中有意识地向学生讲解一些数学家的奋斗史，介绍我国数学发展历史中的辉煌成就，可激励学生学习数学家的非凡毅力和刻苦精神，从而从小树立远大的奋斗目标，利用教学内容教育学生，可使学生增强民族自豪感和自信心。? 2、辩证唯物主义教育?? ?全面看问题的思想方法。“全面看问题”既是辩证唯物主义的观点，也是科学的思想方法。使小学生从小受到这一观点和方法的熏陶，对他们的健康成长有极其重要的作用。因此，我在教学中经常创设全面看问题的数学教学情景。如在教学“商不变的性质”后，让学生判断：在除法里，被除数和除数都乘以或者除以相同的数，商不变。这句话的正确与否。不少学生总是忽视这个相同的数也包括“0”，因而发现不了这句话的错误之处。于是，我就在教学中组