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创设积极课堂，培养学生自主学习意识 【内容摘要】此文从新课程标准的理念出发，根据地理学科的学科特点，提出了通过营造积极的课堂环境，从而更好地培养学生自主学习的意识。文中首先从新课程理念和三维目标入手，并结合地理学科的特点进行分析，根据这些要求和特点提出相关处理设想。然后从理论和实际对设想加以论证和进行了系列探索。 【关键词】新课程 积极课堂 自主学习 地理学科是一门综合性和应用性都很强的科目，很多地理现象也是日常生活中所能看得到的。那么，如何把这些看到的现象与书本的知识联系起来，让学生学习对终身发展有用的地理？这也是新课程思考的一个主要问题。应用知识的获得必须通过学生积极参与到学习过程之中，在亲身体验之后才能真正获得。教师是学生学习的组织者和引导者，如何引导学生主动参与学习，这是教师必须面对的一个课题。一般来说，我们的教学活动多是在课堂上完成的，要学生在课堂中主动参与和形成自主学习的意识，本人认为积极的课堂环境的创设，在其中起到了一个十分关键的作用。 一、新课程对地理学科提出了新要求 新课程实施以后，地理新课程标准对教师全面了解中学地理教学的基本要求，明确每节课的教学目标有十分重要的指导意义。课程改革正是出于社会发展的需要，其提出的高中地理课程的总目标正是要学生通过学习地理知识和培养学生的地理思维能力，从而达到“增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。学生初步掌握地理基本知识和基本原理增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段了解区位的概念理解农业区位因素及发展变化对农业生产的影响对不同的农业部门进行合理的区位选择。认识人类的生产活动应因地制宜，协调人地关系，注意保护环境，走农业可持续发展道路。影响农业区位的自然因素是可以改造的，从而学生进行热爱家乡、建设家乡的思想。结合具体事例，影响农业区位因素的利与弊对不同的农业部门能进行合理的区位选择。识人类的生产活动应因地制宜，协调人地关系走农业可持续发展道路。影响农业区位的自然因素是可以改造的，学生进行热爱家乡、建设家乡的思想找出利用和改造措施。组织学生搞一次社会实践活动培养学生的社会实践能力，理论与实践相结合。 - 5 -