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SPT特色的专业实践能力的内涵分析及实现途径 　　摘要:SPT是浙江越秀外国语学院在 26年的办学历程中,逐渐形成的特色办学理念,这一特色办学理念受到了社会各界的广泛关注。在SPT办学理念指导下,学院形成了SPT人才培养体系,即“成功的应用型外语人才”培养体系,并规定了培养的SPT人才应具备的三个核心能力“专业实践能力、外语应用能力、综合职业能力”,专业实践能力是我院非语言类专业的核心能力和基础能力,以浙江越秀外国语学院的一个非语言类专业旅游管理专业为例,剖析SPT特色的专业实践能力的内涵,指出了SPT特色专业实践能力的实现途径。 　　关键词:SPT特色;专业实践能力;内涵分析;实现途径;旅游管理专业 　　中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)12-0249-02 　　 　　一、SPT特色的专业实践能力的内涵 　　(一)SPT特色理念 　　SPT是浙江越秀外国语学院在 26年的办学历程中,根据社会对应用型外语人才的需要和自身的办学特点而逐渐形成的特色办学理念,浙江越秀外国语学院以加强内涵建设、优化人才培养质量为工作的着力点,全力培养“能用外语从事某种职业的”、“具有良好专业实践能力和职业素质又具有外语特长”的应用型涉外人才,并逐渐形成和确立了既保证人才培养质量,又独具特色的“SPT”人才培养体系。 　　1.SPT的内涵。SPT――“成功的应用型外语人才”培养体系。SPT 是Successful Practical Talents的英文缩写,意思为“成功的应用型(外语)人才”的培养。 　　2.“ SPT”人才培养规格。“三个核心能力”(专业实践能力、外语应用能力、综合职业能力);“四类证书”(毕业证书、外语等级证书、职业资格证书、公共技能证书)。 　　3.“ SPT”人才培养模式。应用型涉外管理人才的“专业 +外语+综合素质”模式。 　　(二)SPT理念指导下的专业实践能力的内涵 　　旅游管理专业坚持高职教育的指导思想,秉承“职业教育就是面向就业的产业,直接生产生产力的产业”、“职业教育的任务就是培养应用型、技能型、成品型的劳动者”的教育理念。始终以学生就业市场为导向来开展专业建设,在我院SPT人才培养理念的指导下,专业部不断深化SPT专业实践能力的研究与运用。 　　提炼旅游管理专业部的SPT专业实践能力,其核心内涵如下: 　　1.SPT涉外应用能力。(1)服务能力。专业培养的学生具备为各类型客人提供服务的能力与意愿,特别是用外语对客服务中我们在省内具有优势。(2)双语岗位工作能力。专业培养的学生能够胜任涉外性岗位工作。具备规范的导游、计调、翻译、票务等旅行社基层双语工作能力或者规范的客房、餐饮、前厅、商务、营销等酒店基层双语工作能力。能灵活运用这些具体岗位上的外语专业术语。(3)办公软件操作能力。专业培养的学生具备办公自动化、电子商务等基本软件操作技巧,基本具备用现代化手段从事专业工作的能力。 　　2.SPT发展能力。(1)适应能力。专业培养的学生具有除专业资格证外的其他多本技术证书,具备综合性的技能。(2)发展能力。专业培养的学生具备进一步升迁为基层管理者甚至是中层管理者的职业素养。 　　从历届毕业生的工作表现反映看,旅游管理专业的SPT专业实践能力的探索和实践是适应市场需要的,也是有一定成效的。 　　二、SPT特色专业实践能力的实现途径 　　(一)体现专业实践能力培养的培养目标 　　1.基于SPT理念的培养目标。SPT理念在旅游管理专业的应用即“培养具有良好的专业实践能力、外语应用能力和综合职业能力的应用型涉外旅游企业基层人才”。SPT理念要求培养的人才能流利恰当地运用外语从事旅游基层岗位工作。 　　2.基于就业岗位群的培养目标。不同的专业有不同的实践能力要求,因为不同的专业有不尽相同的就业岗位群,专业实践能力的培养是一个十分具体的行为,所以培养目标的制定要适应其就业岗位群的要求。旅游管理专业通常分为旅行社和酒店两个方向,学生的就业岗位群主要有旅行社导游、计调、业务员、旅行社基层管理者;旅游景区讲解员、景区基层管理者;高星级酒店服务员、酒店基层管理者;相关涉外服务性企业的服务员及其基层管理者。 　　(二)以专业实践能力为中心的课程体系设计 　　要培养学生的实践能力,课程体系的设计是关键,要根据职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,来设计课程体系和教学内容,建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,最好能与本行业企业合作开发课程。 　　(三)有利于专业实践能力培养的教学方法和手段 　　在旅游管理专业多年的办学中,我们总结了许多有利于学生专业实践能力培养的教学方法和手段,现对最具特色的两种方法和手段进行介绍。