《鲸》教案及说课.docVIP

《鲸》教 学 设 计 第一课时 教学目标： 1.认识本课3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解鲸的特点、进化过程和种类等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 3.认识列数字、举例子、作比较等说明方法。 重难点： 在理解课文内容的基础上，学习作者运用多种说明事物特点的表达方法。 课前准备：搜集一些有关鲸的文字、图片资料。. 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 播放有关鲸的视频：同学们你们认识这种动物吗?谈谈你的感受，也可以说说你对它的了解。 二、感知特点，学习说明方法 相机引出鲸的“大”。是呀，鲸是很大的动物。相信大家回去都有去朗读过课文，那么你能找出课文中写鲸“大”的段落吗？ 指名朗读第一自然段，思考：你从哪些词、句感受到鲸的“大”。指名反馈。 合作探究： 1、课文介绍鲸，为什么要写象，学习作比较的说明方法。 2、比较句子，学习列数字的说明方法。课文中还有哪些地方运用了列数字的说明方法。 A目前，已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 B鲸是很大、很重的动物。 感受鲸的大：我们班有36名同学，平均体重约是30公斤，大家算一算，最小的鲸相当于咱们全班同学体重的多少倍，最大的呢，又是多少倍？ 3、学习第四句话，感悟举例子的说明方法，重温列数字的说明方法。 4、学习第五句话，结合图片，理解“腭”。 指名读第五句话，引导：是真的站在鲸的嘴里吗，你从哪个词看出来的，学习假设的说明方法。 5、齐读课文，读出鲸的大。 三、学习生字，理清文脉 1、指名读生字新词，出示容易写错的字.如：“肺”字右边不要写成“市”，学生练习书写本课的生字，教师巡视指导。 2、课文除了向我们大家介绍鲸的形体庞大之外，还有许多有关鲸的有趣的知识。请大家认真听范读，可以跟着小声读，要求读准字音，读通句子，再看看每段主要讲了什么，你能否进行简单的概括。 3、反馈课文每一自然段主要写了些什么。 三、继续学文，理解课文 1、师：真没想到世界上还有这么大的“鱼”。教师重点突出“鱼”字，引导学生学习有关鲸的进化的段落。 2、自读课文，找出反驳鲸不是鱼类的语句。辨析“进化”与“变化”，找出表现鲸的进化需要长时间的词语，感受作者用词的准确。 3、拓展：如果是你来造字的话，你会为鲸选择什么做部首呢，并说说自己的理由。 4、观看鲸的图片，学习鲸的种类。齐读课文第三自然段。注意本段标点符号的使用。 四、小结本课，激发兴趣 作为大型的哺乳动物――鲸，分为没有牙齿的须鲸和有锋利牙齿的齿鲸两大类，那么的生活习性又有哪些异同呢，下节课，我们将继续探究鲸的习性，感受大自然的无限魅力。 五、作业：1、书写本课的生字新词。?2、小练笔：运用说明方法介绍一种自己熟悉或感兴趣的动物。 板书： 一、大 鲸 二、哺乳动物/进化 三、种类 《鲸》说 课 稿 一、教材简析 人教版小学语文是本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神编排的。课文分为8组，每组包括精读、略读、选读三类，对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进。《鲸》是新课标人教版小学语文第九册第三单元中的第一篇精读课文，该单元的课文是全册中唯一的一组说明文。它和该单元的其它三篇课文一样，反应了语文与自然的关系。教学《鲸》这篇课文，其目的是使学生进一步了解语文与生活的关系。学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法，为后面3篇课文的学习打下良好的基础。 二、教学目标 根据以上分析，结合大纲教学目的和要求，再联系学生实际，我确立了知识目标、能力目标、情感目标。 知识目标：学习课文中的生字新词，了解课文介绍的有关鲸的一些知识。 能力目标：结合课文特点，培养学生自主控究的兴趣，体会作者介绍鲸的说明方法。 情感目标：通过学习本文培养学生热爱动物，探索动物世界，热爱大自然的兴趣。 三、学情分析 根据以往学习说明性文章的经验来看，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生在