高三一轮复习教学课件——5.1生态系统结构.pptxVIP

高三一轮复习教学课件——5.1生态系统结构.pptx

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5.1 生态系统的结构;考点一 生态系统的概念及成分;2.生态系统的类型:(将a~j按类型入座);4.生态系统的成分;1.高考重组 判断正误;甲、乙两图均为生态系统成分及结构关系图,试解读:;(2)图甲A、B的生理过程依次是什么? (3)图中哪些成分共同构成生物群落?它们是否都参与食物链、食物网的构成?;2.针对图乙试分析:;2.(2015·天津理综,1)下图表示生态系统、群落、种群和个体的从属关系。据图分析,下列叙述正确的是(  );解析 由图可知:甲为个体,乙为种群,丙为群落,丁为生态系统。生物进化的基本单位是种群,A错误;种群数量达到环境容纳量后仍会出现上下波动,B错误;群落包括生产者、消费者和分解者,C错误;生态系统的多样性受无机环境的影响,D正确。 答案 D;题组二 生态系统的成分; 生态系统成分必须明确的几个“未必”和“一定” 生产者未必都是植物(如蓝藻、硝化细菌),植物未必都是生产者(如菟丝子营寄生生活,属于消费者);消费者未必都是动物(如营寄生生活的微生物等),动物未必都是消费者(如秃鹫、蚯蚓、原生动物等以动植物残体为食的腐生动物属于分解者);分解者未必都是微生物(如蚯蚓等动物),微生物未必都是分解者(如硝化细菌、蓝藻等)。;考点二 生态系统的营养结构 ——食物链和食物网;2.食物网;(5)实例分析 如下为某草原生态系统食物网,请思考。;题组一 食物链、食物网的分析与判断;2.如图表示某水域生态系统的食物网,下列分析正确的是(  ); 巧借各类信息正确书写食物链 (1)表格数据形式直接呈现(能量值)构建食物链(网)。下表是对某生态系统营养级和能量流动情况的调查结果,表中A、B、C、D分别表示不同的营养级,Pg表示生物同化作用固定能量的总量。 所以根据能量多少和传递效率10%~20%可以确定食物链为B→D→A→C。;(2)表格数据形式间接呈现(重金属、DDT等浓度)构建食物链(网) 如某生态系统中生物体内残留有机汞的情况如下表: 注意本表直接呈现的是某生物体的有机汞浓度,并非能量值。有机汞存在生物富集现象,即随着营养级的增加,汞浓度增加,两者在数值上呈正相关,所以从表中有机汞浓度的大小可推知该生物营养级的高低,从而判断各生物能量值的大小。其食物链(网)如下图 ;(3)根据题干提供的各种图形信息构建食物链(网) 图1和图2都是以每个营养级中有机物多少为依据,图1中的食物链是丙→甲→乙→丁;图2中的食物链是丙→丁→甲→乙;图3表示的是生态系统的物质循环图解,D是生产者,A是消费者,B是分解者,C是无机环境,其中的食物链是D→A。;题组二 食物链和食物网中的数量变化分析;4.某岛屿居民与该岛上的植物、兔、鼠、鼬和鹰构成的食物网如下图所示。下列叙述错误的是(  );解析 兔和人有共同的食物来源,二者存在竞争关系,同时兔也能被人捕食,二者存在捕食关系,A项正确;鼬和狐都能捕食兔和鼠,若鼬减少时,狐缺乏竞争,数量会增多,B项正确;大量捕杀鼬时,鼠的数量会增多,种内斗争会增强,C项正确;植物到狐的食物链有4条,D项错误。 答案 D; 食物网中生物数量变化的分析与判断 (1)食物链的第一营养级生物减少,相关生物都减少。 (2)“天敌”减少,被捕食者数量增加,但随着数量增加,种内斗争加剧,种群密度还要下降,直到趋于稳定。 (3)“中间”营养级生物减少的情况,举例如下: 若青蛙突然减少,则以它为食的蛇将减少,鹰过多捕食兔和鸟,从而导致兔、鸟减少,因鹰不只捕食蛇一种生物,它可以依靠其他食物来源维持数量基本不变。;常见易错点:;易错点3 生态系统的成分常见误区归纳;易错点4 误认为细菌都是分解者;易错点5 错将“大鱼吃小鱼”全归为“捕食”关系

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