四年级语文下册第六单元教案设计.docVIP

第六单元计划 教材分析： 本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文，一个“综合性学习”和一个“语文园地”。《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园。《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动的展现了一幅幅乡村风光，田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在田间无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷的热爱、赞美和向往。围绕本组专题，“语文园地” 相应地安排了“口语交际·习作”“展示台”等项训练，引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动。“我的发现”引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。“日积月累”中的描写田园风光的诗句让学生更向往乡村生活了。课后安排了本册教材的第二次综合性学习，目的是让更多的同学关注和了解农村生活，使学生对农村生活人、事、景物有更多了解和感受，激发他们热爱农村的感情。对于生活在城市和农村的同学，教材给予了不同活动范围的提示，教师还可以根据实际情况，给学生以更多活动形式的建议。 口语交际、习作、展示台，是综合性学习的延续。虽然习作题材较为宽泛，指导时一要引导学生把写的内容表达清楚，二要运用这学期积累的词句。还要适当组织交流评改，以提高学生修改习作的能力，养成写后修改的习惯。第七组习作，继续提出写完后认真修改的要求。展示台是综合活动成果的举例展示，教师可从实际情况出发，展示多种活动成果。 学习本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受的乡村生活的美，同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。 单元教学目标： 1.掌握本单元中的重点生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.联系全文理解含义深刻的句子的意思。 3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。 4.能借助工具书或联系上下文理解词语的意思。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 在整体感知课文的基础上，抓住重点语句，感悟课文内容，体会作者的思想感情，领悟表达的方法。 感受语言文字的魅力，积极主动地丰富自己的语言积累，勤于动脑、 年 级：四年级 科 目：语文 教 研 组 长 签 名： 周 次 授 课 日 期 主备人 祁小芳 共享人 个性化修改 课 时 第（ 教 学 目 标 1．本课的5个生字，”等词语。 2．。 ．培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。 教学重点 教学难点 教学重点：正确识记本课生字新词。 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受乡村生活的美好。 教学方法 讲授课 教学准备 搜集有关课文的图片。 教 学 过 程 创设 情境 激趣 导学 教 师 活 动 学 生 活 动 一、导入课题，揭示课题。 同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。 二、对学生活动的指导学习过程。 活动一：学会生字，理解词语。 活动二：培养学生互相交流的能力。 活动一： 学习生字。 1.预习生字、词语。 2.小组交流识记方法。 3.小组代表展示成果。 活动二：自由阅读，整体感知 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 2．同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。 3.仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。 自主 学习 生成 问题 1.出示学习要求，自学课文。 （1）大声朗读课文，注意读准字音，遇到难读的句子多读几遍。 （2）想一想，乡下人家给你留下了什么怎样的印象。 2.学生自学课文，教师巡视，了解情况。 生：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 合作 学习 评议 释疑 1.体会全文进一步深化主题。 2.再次朗读第一自然段，怎样理解这句话？并和同桌交流，最后全班一起交流。 小组交流自学所得，为全班交流做好准备。 汇报 展示 激励 评价 自己练习背一背。（一边想象当时的情景一边背诵，要求背得有滋有味，入情入境。） 活动四：比一比，看谁背得快！ 1．自己练习背一背。（一边想象当