高中生物《第二节孟德尔的豌豆杂交实验（二）》最近精品导学案设计.docVIP

第二节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 学习目标 知识与技能 阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律 过程与方法 （1）（2）：（1）（2） 新课导学 一、自学引导 阅读课本9-10页回答以下几个小题： 1．孟德尔两对相对性状的杂交实验过程和结果是怎样的？ P F1 F2 数量： 性状比： 2．分析该实验过程和结果，你发现了什么问题？（结合上述图解交流即可） 3．统计分析一对相对性状（粒形或者粒色） 圆粒种子 315+108=423 粒形 圆粒：皱粒≈_____：_____ 皱粒种子 _____+_____=_____ 黄色种子 _____+_____=_____ 粒色 黄色：绿色≈_____：_____ 绿色种子 _____+_____=_____ 分析归纳，得出结论：_________________________________________________ _____________________________________________________________________。 4．孟德尔对自由组合现象是如何解释的？试用图解表示（注意图解的完整性）。 解释的假设是：F1 在产生配子时， ___________________彼此分离，___________________可以自由组合（即Y和 分离，R和 分离；Y可以和 、 自由组合；R和 、 自由组合）。 总结： F1 配子种类及比例： F1配子结合方式： F2基因组合形式及比例： F2性状表现种类及比例： 阅读课本10-11页回答以下几个小题： 5. 请用孟德尔的假设预测测交的实验过程和结果（F1与双隐性类型交配） （用遗传图解表示，注意遗传图解的完整性） 6．孟德尔的测交实验结果是什么？是否符合预期结果？得出什么结论？（交流即可） 7．什么是自由组合定律？自由组合定律的发现遵循什么推理方法？ 三、总结提升 （一）两对相对性状的杂交实验 实验材料：__________ 实验方法：杂交实验法 分析实验结果方法：观察法和数学统计法 （二）对自由组合现象的解释 科学研究的方法：从单因素到多因素，运用_________________法 （三）对自由组合现象解释的验证 ___________实验法 （四）自由组合定律 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成_________时，决定同一性状的________遗传因子彼此______，决定不同性状的遗传因子_________________。 学法导航 1．分枝法 例题：豌豆的高茎（D）对矮茎（d）是显性，红花（C）对白花（c）是显性。推算亲本 DdCc与DdCc杂交后，子代的基因型和表现型以及它们各自的数量比。 解：基因型种类和数量关系 表现型种类和数量关系 Dd×Dd Cc×Cc 子代基因型 子代表现型 1CC＝1DDCC 3红花＝9高茎红花 1DD 2Cc ＝2DDCc 3高茎 1cc＝1DDcc 1白花＝3高茎白花 1CC＝2DdCC 3红花＝3矮茎红花 2Dd 2Cc ＝4DdCc 1矮茎 1cc＝2Ddcc 1白花＝1矮茎白花 1CC＝1ddCC 1dd 2Cc＝2ddCc 1cc＝1ddcc 2．一般规律 （1）随着控制多对相对性状的等位基因对数的增加，杂种后代的性状表现更为