高中生物必修1《物质跨膜运输方式》教学设计.docVIP

第4章第3节《物质跨膜运输方式》教学设计 一、教学目标 1、知识目标 （1）、举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点 （2）、说出被动运输与主动运输的异同点 2、能力目标： （1）、运用类比与对比的方法进行学习 （2）、运用表格的方式进行总结 3、情感态度与价值观： （1）主要强调学生积极参与讨论、思考，主动自觉 二、 教学重点难点： 重点：物质跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输 难点：主动运输 三、教具准备： 协助扩散、主动运输二种跨膜运输方式的多媒体课件 四、课时安排： 1课时 五、教学过程 （一）复习导入： 师：展示图“水分进出植物细胞的状况”，引导学生回忆植物细胞在什么情况下吸水和在什么情况下失水。提问：水分子进出细胞取决于什么条件？ 生：水分子进出细胞取决于细胞内外溶液的浓度。 师：细胞要进行正常的生命活动，不仅吸收水，还吸收哪些营养物质？ 生：氧气、葡萄糖、氨基酸、无机盐等。 师：这些物质是不是象水分子一样进出细胞取决于细胞内外溶液的浓度差呢？科学家对此进行了探究，并且已经弄清了许多物质的跨膜运输方式。本节课就让我们沿着科学家的思路去体验一次科学探究的过程吧。（引出课题——物质跨膜运输的方式） （二）新课教学 师：多媒体展示：“人工合成的无蛋白质的脂双层膜对不同分子的通透性”图，这是科学家做的模拟实验，请同学们参照课本P70上的图观察——什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？ 生：观察结论——氧气、二氧化碳、氮气、苯、水、甘油、乙醇等能通过合成的脂双层；氨基酸、葡萄糖和离子等则不能通过合成的脂双层。 师：氧气、二氧化碳等物质跟水一样也能自由通过合成的脂双层。当肺泡内氧的浓度高于肺泡细胞内部氧的浓度时，氧便通过扩散作用进入肺泡细胞内部。细胞内由于呼吸作用使二氧化碳浓度升高时，二氧化碳便通过扩散作用排出细胞。 师：像氧气、水、甘油、乙醇等物质，分子从溶液浓度低的地方向溶液浓度高的地方扩散，这样进出细胞的方式，叫做自由扩散。自由扩散的动力是浓度梯度。 师：我们知道氧气、水、甘油、乙醇等分子以自由扩散的方式进出细胞，但象葡萄糖分子不能自由通过人工合成的脂双层，我们知道细胞生命活动是离不开葡萄糖，葡萄糖是肯定可以通过细胞膜进入细胞内部。这应如何解释？如果你是科学家，你对此会作出什么大胆的推测呢？ 展示：细胞膜的流动镶嵌模型图 引导讨论：葡萄糖分子怎样通过细胞膜进入细胞？（是不是通过自由扩散的方式进入细胞？） 生：因为人工脂双层中是没有蛋白质的，可能是蛋白质对葡萄糖的运输起了作用。 师：若证明你的推测，应对模拟实验作怎样的修改？ 生：向合成的脂双层中加入蛋白质，观察葡萄糖能否穿过脂双层。 师：科学家用实验进行了证明（展示）。 生：葡萄糖分子可借助细胞膜上的载体蛋白质扩散到细胞内。 师：葡萄糖的运输顺浓度梯度进出细胞，借助载体蛋白质的扩散，叫做协助扩散。 教师用多媒体展示：协助扩散的多媒体动画。 要求学生看完动画后说出：自由扩散与协助扩散的异同点？ 生1：自由扩散与协助扩散的相同之处是物质顺浓度梯度进出细胞。 生2：不同之处是前者不需要载体蛋白的协助，后者必需有蛋白的协助才能实现。 师：载体蛋白具有特异性和饱和性。 师：自由扩散与协助扩散都称被动运输。 师：被动运输使细胞膜两侧该物质的浓度差逐渐减小。但是水生植物丽藻，其细胞膜两侧物质的浓度差是不是这样，请看表。 教师展示：丽藻细胞液与池水的离子浓度比的表格 引导讨论：观察此表的数据, 你能得出什么结果？根据此结果，联系已有的知识，对此你能提出什么问题？（学生分组讨论） 观察结果：丽藻细胞液中一些离子浓度比它们生活的池水高很多。 生1：池水中的离子可能不断地进入丽藻细胞。 师：这些离子进入丽藻细胞的方式是不是被动运输？ 生2：我认为不是被动运输，因为细胞液中离子浓度高于池水，他们逆浓度梯度运输。 师：逆浓度梯度运输，你认为细胞应该怎样完成呢？（如上坡和下坡） 生3：要消耗能量。 师：可能还需要其他条件？ 生4：需要载体蛋白的协助。 师：同学们看一些离子运输是不是象我们讨论的一样。 展示：主动运输的多媒体课件。 师：这种运输方式，对丽藻细胞有什么意义？ 生5：按照生命活动的需要，主动地选择吸收所需要的营养物质，排出代谢废物。 结论：丽藻细胞主动地选择吸收池水中的离子。 师：物质从低浓度一侧向高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，还消耗细胞代谢释放的能量，这种方式叫主动运输。 师：主动运输和被动运输的区别是什么？ 生：主动运输消耗细胞代谢释放的能量，被动运输不消耗细胞代谢释放的能量。 课堂小结 师：展示表格。（自由扩散、协助扩散、主动运输的区别） 生：按表格进行总结。