高中历史《自由放任的美国》教案设计2套.docVIP

第1课 “自由放任”的美国 【课标解读】 了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。 知识与能力：了解1929-1933年世界经济危机爆发的原因、标志、表现、特点和影响；掌握胡佛政府反危机措施的特点及效果。认识危机爆发的必然性和深刻影响。 过程与方法：通过学生课前预习提出问题培养学生发现问题、设计问题的能力；以美国小女孩艾迪家的生活为线索创设故事情境，设计问题引导学生结合教材概括分析，培养学生提取有效历史信息的能力；重点难点的突破以补充材料引导讨论，师生合作共同解决。 情感、态度与价值观：通过创设故事情境，引导学生感受历史，增强悲悯情怀，设计问题分析讨论，引导学生知道科技创新、有利的国内国际环境和适当的经济政策是经济发展和繁荣的重要前提与保证；面对危机，不但要加强法制建设，规范企业、金融业的行为，而且要勇于承担历史责任，加强教育，提高民族素质！同时要对国家政府充满信心，因为“信心比黄金更贵重！” 【教学重点】经济危机的原因、影响 【教学难点】经济危机的原因 【教学过程】 课前：学生在黑板上写出预习提出的问题。 华东师大许纪霖教授“我改变不了这个世界，但我可以改变我的课堂。”“历史的灵魂是故事,没有故事的历史,就像一个没有躯体的灵魂,是孤魂野鬼。” (Laissez Faire) ：是古典经济学的政策药方，对美国及整个西方资本主义发展有着深刻的影响。它最早出现于18世纪的法国，Laissez Faire是法语，意为“顺其自然”（Let things alone）。该理论认为，市场机制是一只“看不见的手”，能够自动调节经济活动；社会经济事务最好由不受国家权力干预的个人决定，政府扮演好经济“守夜人”的角色足矣。对于政府而言，“只有管得少，才能管得好”。英国著名经济学家亚当·斯密是这一理论的鼓吹者和坚定支持者，他在1776年出版的《国富论》（The Wealth of Nations）中对此进行了详细阐述。工业革命到20世纪20年代一直是市场经济的统治理论。 美国建国以来长期奉行自由放任的经济政策，这种自由放任到底给美国带来了什么后果呢？现在我们就一起进入新课学习。 这是这本节课标，同学们提出的问题都很好，我们将在这节课共同解决。有些问题如果大家有兴趣还可以课后继续探讨。 今天我们正身处经济危机的潮流中，虽然同学们在社会调查中发现目前对我们大多数人的生活还没有产生较大影响，但1929年那场危机却给美国乃至世界的百姓带去了巨大痛苦了灾难。今天我们就和美国小女孩艾迪一起去感受那段艰难岁月（1929-1933）。我们都知道美国是世界上最发达的资本主义国家，可为什么经济危机却首先发生在美国了呢？现在就让我们一起带着这个问题进入历史情节，和小艾迪一起去感受，去感悟。 情节1： 1931年1月的一天，1930年1月的一天，寒风呼呼的吹着，穿着单衣的小女孩艾迪和妹妹蜷缩在屋子的角落里，披着一条破旧的薄毯。 “妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”艾迪在瑟瑟发抖。 妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤。你爸爸失业了，我们没有钱买煤。” “妈妈，爸爸为什么失业呢？” “因为你爸爸是煤矿工人，而煤实在是太多了。” “为什么煤会太多？为什么我们却没有煤烧？为什么爸爸会失业了呢？”小艾迪有一肚子伤心又有一肚子疑问，想问妈妈，可是妈妈已经拿起一个破口袋去菜场了，她又去捡烂菜叶了。因为捡菜叶的人太多了，去晚了就没有了！ 唉，为什么会这样呢？蜷在薄毯里的艾迪又冷又饿，回想起前几年的幸福生活…… 情节2： 那个时候，爸爸上班总是很忙，老板总是要爸爸还有他的工友们工作到很晚，听爸爸说老板已经非常非常有钱了 可就是不肯加工资。不过，即使这样，一家人还是生活得很幸福，慢慢的家里买起了汽车、收音机、洗衣机等，妈妈说这些东西只要付很少的钱就能买回家，因为可以分期付款，银行也愿意贷款给我们。听妈妈说周围的人们都用这样的方式买了汽车、还有房子等。对了，还有烧鸡，呵，每次爸爸发了工资家里都会买一只…… 【合作探究一】概括情节1、2有效信息，分析：经济危机为什么首先发生在繁荣的美国？ 信息：资本家不顾实际消费能力，盲目扩大生产，并加剧对工人的剥削，工人收入相对下降，贫富悬殊扩大。分期付款和银行信贷，刺激市场，股票投机，造成虚假繁荣，进一步刺激生产。 小结：知识结构建构： 分期付款和银行信贷 虚假繁荣， 股票投机 刺激生产 产品供 技术发展，工业生产增长迅速， 应过多 供过于求 资本家盲目扩大生产 即生产与销售、