高中历史《战后初期的国际关系和两极格局的形成》教案附课堂练习.docVIP

第一节　　战后初期的国际关系和两极格局的形成教学目的 一、要求学生掌握的基础知识 二战后初期的世界形势，雅尔塔体系的确立；联合国的成立；对德日法西斯的处理；两极格局的形成。 二、要求学生从思想上认识 1．决定国际关系变化的主要原因是各国实力的对比，以及这种对比是否发生了重大变化。 2．大国之间的实力对比和利益关系，对国际关系格局的推移演变具有举足轻重的影响。外交背后是实力和利益的较量。 三、要求培养学生的能力 1．通过对雅尔塔体系的确立背景的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。 2．通过对雅尔塔体系积极作用与消极作用的分析，培养学生对历史现象辩证分析能力。 3．通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理，培养学生比较、归纳能力、宏观把握历史现象的推移演变能力以及透过现象认识本质的能力。　　 重点、难点 一、本课重点：雅尔塔体系的确立和两极格局的形成。 二、本课难点：对雅尔塔体系和两极格局的认识与评价。　　 教学方法 采用问题解决模式进行教学，教师通过设置富有思维价值的问题，引导学生正确理解概念的内涵与外延，把握重要概念之间的联系与综合，揭示本质和规律。 教学要点 一、雅尔塔体系的确立 1．雅尔塔体系确立的背景 2．雅尔塔体系 3．雅尔塔体系的实质 4．联合国的成立 二、对德日法西斯的处理 1．对德：分区占领，纽伦堡审判 2．对日：美国单独占领，东京审判 三、两极格局的形成 1．两极格局形成的基础和原因 2．两极格局的形成过程　　 教学思路 1．本节内容具有承上启下的特点，在世界当代史上占有极其重要的地位。以美苏两极对峙为特征的雅尔塔体系存在了近半个世纪，对世界局势产生了深远影响，可以说二战后当代国际政治、经济、国际关系中的许多重大问题都与这一体系有关，或者受到这一体系的影响与制约。教学中应围绕雅尔塔体系的确立和两极格局的形成这一中心内容，以美苏关系的演变为主线，进行多角度、多侧面的立体分析，并注意学科内知识的综合，以帮助学生全面准确地理解概念，获得对历史现象的本质认识。 2．素质教育形势下的高中历史教学，不再以学生对知识层面的单纯记忆、积累为终极目标，而是以知识为载体，使学生在历史学习的过程中，获得方法与能力，态度、情感和价值观的培养与体验。为此，本节课应充分考虑到教与学的结合和统一，使教服务于学，教落实于学。教师应善于在知识的的理性层面和隐性联系处质疑设问，给学生时间、让学生思考、教学生方法。 3．学习历史是为了更好地认识现实。本节内容属世界当代史范畴，具有较强的现实性、时代感，教学时应注意适当联系现实，总结历史的经验教训，以史为鉴。如对联合国地位作用的认识以及对德日法西斯的不同处理所造成的不同影响等。 教学过程 一、导入新课 第二次世界大战以法西斯集团的彻底溃灭而告结束，那么作为战争胜利的一方——反法西斯同盟国，它们之间的关系又将如何变化？战争之后的世界是何种状况？这些将是本章所要学习的内容。（板书本章标题“两极格局下的世界”。）这里所谓的“极”，指的是在国际关系体系中起支配作用的力量中心，它影响、制约着国际关系体系中的其他力量。“两极”显而易见指的就是美苏两国。本章的引言部分可概括为四条基本线索：①国际关系：突出特征表现为美苏两国由于战后经济军事实力的膨胀而成为世界两强，两国由于意识形态的不同和国家利益的冲突，矛盾日益加深。②资本主义阵营：主要资本主义国家出现经济发展、社会相对稳定的局面。③社会主义阵营：欧亚广大地区出现一系列新兴的人民民主国家，社会主义阵营空前壮大。④民族解放运动：亚洲、非洲、拉丁美洲出现民族解放运动高潮。世界殖民体系崩溃。本章第一节主要讲述二战后的国际关系，中心就是两极格局的形成。说到两极格局的形成，首先我们碰到一个重要的概念：雅尔塔体系。 设问：何谓雅尔塔体系？ 教师在学生看书、回答基础上概括：战后世界大国按照雅尔塔等国际会议确立的基本原则，重新划分世界版图和势力范围，建立新的国际关系格局。 设问：雅尔塔体系的主要内容有哪些？ 归纳：①处置战败国。②重新划定欧亚政治地图。③建立联合国。 了解了雅尔塔体系的概念和主要内容后，请学生思考：雅尔塔体系确立的背景或者说条件有哪些？教师在学生思考基础上归纳：①美国在战后成为资本主义世界头号强国。表现在：军事上，它拥有世界上最强大的常规军事力量，垄断了核武器，美国的军队人数最多达1200多万，拥有30艘航空母舰和 1000多艘其他战舰，在世界各地建立近500个军事基地。经济上，美国拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金储备，并建立了以美元为中心的资本主义世界货币体系，事实上确立了美国对资本主义世界经济和金融的领导地位。②苏联在战后由于政治、军事实力大大增强，成为惟一能抗衡美国的国家。③德、意、日法西斯集团被