高中历史《文化在交流中传播》教学设计附反思.docVIP

第三课 文化的多样性与文化传播 第二课时 文化在交流中传播（教学设计） 教学依据：根据考纲、教材的内容与要求本节课分为三点讲述，第一、以生活中的文化传播为题目，介绍生活中文化传播的途径和方式，体现文化传播就在我们生活中。第二、介绍文化的手段及发展，探究大众传媒作为现代文化传播手段的特点强大功能。第三、强调文化交流的意义，要求我们做好文化交流的使者。 教学设计：本节课主要以课本内容为着落点，让学生分组收集材料根据教材要求展开讨论与分析，了解古今中外文化的传播途径与交流的方式、方法。结合当代中华文化在世界的影响，从而认识到文化的重要性与作用。激发学生对本民族文化的热爱及爱国情怀。 课标导航： 课标要求 知识目标 文化传播的途径 传播和大众传媒的作用 大众传媒的出现是否意味着旧的传媒的消失 能力目标 运用所学道理分析说明没有民族文化也就无所谓世界文化 运用实例说明文化交流与传播的必要性，做文化交流的使者 情感目标 通过学习，充分认识在世界文化出现全球化的今天，我们应充分关注各民族、国家和地区文化的特殊性和独立性，明确在保持自己传统文化精华的基础上，多种文化相互沟通、交流 、理解、融合，共同构筑新世纪的多元文化 教学重点、难点及教学手段 文化传播的途径是重点，大众传媒的作用、文化交流的意义是难点。 结合电视、互联网、电子读物或大众传媒的具体作用，分析大众传媒在文化传播方面的作用 学情分析 应借助当代具体的文化传播方式作为本节课的载体进行分析，学生能从具体的传播途径中去总结如何使文化能更好更快更有益的传播。而分析的重点除了途径外还要注意内容的健康性与准确性。 教学策略 通过本课的学习，同学们将认识到文化的传播使各具特色的文化相互交流与融洽。因此我们青年学生要尊重文化的多样性，利用现代文化传播的手段，做传播中华文化的使者。 学法探讨： 辩证分析法：看问题要坚持全面的观点、辩证的观点，防止片面性。传统文化的继承与发展；文化创新的途径推陈出新、博采众长。 探究法：对每课的探究和设问，要积极参与、深入思考，在探究中深化认识。 讨论法：对与一些认识模糊、有争议的观点，同学们可以积极讨论、争鸣，摆事实、讲道理、畅所欲言，在观点的碰撞中形成正确的认识，加深对知识的理解。 调查研究法：调查当地现存的文化知识和人们对文化的态度。 理论联系实际的方法：运用所学知识，结合实际，澄清人们认识的误区，为文化交流做出贡献。 教学过程： 文化在交流中传播 复习引入：上节课学习了文化的多样性让我们知道了不同民族有着不同的文化，因此，我们如果要了解、学习、掌握不同民族的文化，就要通过多种途径与方法进行。那么，如何掌握不同民族的文化就是今天我们要讨论的问题了。 【引导学生阅读教材】：观看课本的漫画P:36 【展示问题】：通过课本的漫画及自己收集的材料试讲述文化的传播在你的印象里有那些方试？（课前布置学生分组收集、讨论文化传播都有那些途径、与方法）——(学生讨论回答) 【教师总结】：带出课本的要点 生活中的文化传播 （以生活中的文化传播为题目，介绍生活中文化传播的途径与方法） 文化传播的含义 文化交流的过程，就是文化传播的过程。那么何为文化传播？人们通过一定的方式传递知识、信息、观念、情感和信仰，以及与此相关的所有的社会交往活动，都视为文化传播。（学生在课本勾画出来） 文化传播的途径 商贸活动 【展示问题】：古至今都有那些商业活动具有文化传播的功能？（学生讨论回答） 【教师总结】：丝绸之路，是我国古人进行商贸的显要行径之一。 丝绸之路，简称丝路。是指西汉（前202年—138年）时，由张骞出使西域开辟的以长安（今西安）为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并联结地中海各国的陆上通道（这条道路也被称为“西北丝绸之路”以区别日后另外两条冠以“丝绸之路”名称的交通路线）。因为由这条路西运的货物中以丝绸制品的影响最大，故得此名（而且有很多丝绸都是我们中国运的）。其基本走向定于两汉时期，包括南道、中道、北道三条路线。 丝绸之路是历史上横贯欧亚大陆的贸易交通线，促进了欧亚非各国和中国的当今世界商业活动具有重要文化传播功能——广告 广告就是广而告之。广告是文化，它以独特的艺术魅力，丰富了人们的文化生活，在介绍商品知识的同时，向人们普及科学文化知识；广告是桥梁，它连接生产和消费，辅助企业开拓市场，又引导人们适时消费；广告是信息、是一种导向，它以瞬息万变的节奏和无所不包的信息引导人们感受现代气息，拓宽人们的生活视野；广告潜移默化地改变着人们的传统观念，使人们不断创新生活文化观。 【播放广告】：使用多媒体播放一个商业广告，一个公益广告。（学生展开讨论）通过广告所能产生的影响告之学生广告的作用及体现了传播的功能。从而让学生学会判断、分析，形成正确的价值判断，树立正确价