高中信息技术基础必修《让数据生动起来——Excel数据的图表呈现》说课稿.docVIP

《Excel数据的图表呈现》说课稿 十堰市房县第一中学 陈 霞 各位评委，各位老师，大家好！我说课的题目是“让数据生动起来”——《Excel数据的图表呈现》，主要说教材、说教法、说学法、说四个方面。?? 一、说教材 1、? 本节课地位和作用 2、?教学目标 知识：掌握图表的制作方法能够用合适的图表来表示分析数据形成报告培养学生处理信息的能力。 ：懂得表格信息的加工与表达的一般方法即从明确任务——建立表格——图表展示——分析报告等一系列环节懂得多角度去分析和思考问题，并结合图表展示科学准确地得出结论的方法。 情感：“学有所用”的快乐；同时增强学生爱国主义情感。 3、? 重点难点 重点：1）、图表的制作方法及步骤。 2）、图表的分析及应用。 图表的制作是本节课的基础，制作好图表才能对数据进行有效分析，分析和应用是检验学习效果的依据，所以确定为重点。 难点：1）、数据源、图表类型、图表选项的选择与修改。 2）、运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分析 学生通常会在数据源选择、图表修改上遇到问题，以及不会用合适的图表来表示数据，所以确定他们为难点。 二、说教法 对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是： 先学后教，“生”教“生” 任务驱动法 提问引导法 ? 三、说学法 我所教的高一级大部分学生对信息技术学习有浓厚兴趣，肯学敢问，并掌握windows系统的基本操作以及上一节课的数据统计，也有个别学生遇到难题不肯寻求方法解决。针对以上的情况，我从学生学习的角度出发，指导他们更好地学好本节课的内容具体采用如下方法： 示范促进法 角色扮演法法?。 四、说本节课任务，在解决每个任务时，要求学生自学尝试操作，自学得好的学生充当小教师，给其他学生看实现“生”教“生”，教师再进行精讲、点评，不断解决重难点，最后用一个综合练习，培养学生将知识应用到实践中去的能力。下面具体说教学：、激情引趣，导入新课 用幻灯片展示两组有关“”的数据，一组为表格形式，为图表形式通过对比，很明显可以看到利用图表来表示数据更直观。这样的图表怎么做出来的呢？通过提问，自然引出本节课的内容，明确了学习任务，并激发学生求知欲，提高学习兴趣。 、角色扮演，任务驱动 在该环节采用四个任务，任务一，学生扮演教练，将“冠亚季军奖牌情况”生成柱状图，目的要求学生掌握生成图表的方法。任务二，将“历届金牌情况”做成折线图，思考用折线图的优点，目的是巩固生成图表的方法，并进行简单的分析。任务三，在任务一的基础上进行图表数据转置，深入分析图表，让学生明确对于同一组数据，通过不同的图表呈现方式可以发掘更多的信息。任务四，“西藏旅游考察”中的三张表格生成图表。结合图表分析数据，谈一谈你认为什么时候去西藏旅游比较适合。这个任务将学到的制作方法和分析方法用于实践。 下面逐个说明任务的实现方法，以及如何通过各任务来解决知识的重难点。 任务一，将“冠亚季军奖牌情况”生成柱状图，加上恰当标题。 让学生通过自学尝试根据图表向导图表。并让学生留意个问题第一，图表向导有几个步骤？第二，图表标题怎样设置？ 学生完成探索，基本可以弄清两个问题，但制作的图表会问题，如何让学生弄清出现问题的原因呢？方法是：利用多媒体广播系统，将某个学生具有典型问题的图表展现给所有学生，让学得较好的学生操作演示，并出图表中存在的不足和修改意见，实现“生”教“生”，完成图表的制作。在这个过程中，学生能够帮助修改图表的很多方面，例如有的同学指出加上轴轴标记，有的学生指出图表的大小和位置不能遮住表格数据，还有些学生提出将图表区加上图案或设置字体颜色等，教师要对学生的探索精神加以肯定；另外还会发现不足之处或解决不了的问题，需要教师精讲例如：某个学生做出的图表是空的，这样的问题正好教给学生如何选择数据源还有的学生不会在已有图表的基础上修改，只会删掉图表从头做，这样的问题正好教会学生如何修改图表类型和图表选项 这种学生发现问题，师生共同解决的方法，使学生全部投入学习讨论中，发挥了团结协作的力量，又能在学生间起到相互影响、相互促进的作用，并在这个过程中使学生掌握了图表的制作及修改方法，初步解决本节课重。 但这个任务是师生共同完成的，学生初步学会了图表的制作方法，还需要独立完成制作，并能简单分析图表，所以设置了任务二。 任务二：将“历届金牌情况”做成折线图。该任务，要求学生独立完成，教师巡堂辅导使学生进一步熟识图表的制作方法，培养学生对图表的分析及应用能力本节课的重点解决。为了进一步提高对学生的要求，让学生不仅能熟练制作图表而且能够对同一组数据不同的来分析，设置了任务三：在任务一的基础上将图表