苏教版高中通用技术与设计必修《1.3技术的未来》教学设计.docVIP

《技术的未来》教学设计 　　 ? 一、　设计思想 　　“技术的未来”是第一章“走进技术世界”的第三节，是本章的最后一节，旨在引导学生展望技术的未来。还要对第一章进行小结，认识技术的过去、现在和未来，认识技术与人，技术与科学、艺术等的关系。　　在这一节里要通过对技术的未来发展的教学使学生形成积极的情感和理性的态度。以案例的形式,思考技术的未来对生活前景的影响；通过辩论, 自主思考、合作讨论等方法理性对待技术的未来发展。 二、　教材分析　 　　本节课是有关 “技术的未来”的学习，力求通过 “案例分析”、“阅读材料”和“讨论”为主线，从一个个学生感兴趣的现实生活中的实例出发展开教学，学生通过学习，可以初步了解技术的未来发展趋势，形成对技术的积极情感和理性的态度。 三、　学情分析 　　由于高中学生鉴别力还不很强，缺乏主见，，易受错误思想的影响，在课堂教学过程中，主要通过辩论、研究、分析等多种教学组织形式，创设学生主动参与的教育环境，引导学生从现实生活的经历与体验出发，积极主动地学习，使学生养成主动深入地用科学的眼光去观察生活，去思考问题，理性的看待问题，了解技术对社会发展的影响，构建与社会发展相适应的价值观和责任感。 四、　教学目标 知识技能目标　　1、了解技术的未来发展趋势，形成对技术的积极情感和理性的态度。　　2、了解技术对社会产生的影响，使学生养成主动深入地用科学的眼光去观察生活，去看待技术。 能力方法目标　　1． 培养创新思维的能力和想象的能力。　　2． 通过学习，培养小组合作、交流表达及科学探究的能力。情感态度目标　　1． 激发学生的学习兴趣和求知欲，形成良好的学习态度　　2． 通过学习，加强关心和爱护人类环境的意识和行为　　3、 了解技术的未来发展趋势，形成对技术的积极情感和理性态度。 五、教学重、难点 【教学重点】　　了解技术的未来发展趋势，形成对技术的积极情感和理性态度 【教学难点】　　 如何培养学生理性看待技术 六、教学策略与手段 　　因为本节课的内容以案例阅读分析和师生互动交流为主，如果单纯的口头语　言讲授很难让学生理解和接受，而直观图片和教具、详实的技术资料的使用可以辅助教学，进而激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性， 在老师引导下自主、探究、合作学习；多媒体辅助学习；课外活动实践 七、教学准备 1、教师准备： 　　主要熟悉学生搜集的材料内容，把握好技术对未来发展的展望，同时也隐含着威胁。为保证学生课后能顺利完成小论文，避免学生写作漫无边际，预先向学生提供一批用于写作的参考论文题目，包括：写作格式要求，作业完成日期和论文评分标准。 2、学生准备： 　　主要搜集有关现代科学研究成果，认识科学技术对人类社会文明发展所起的作用和影响。然后完成小论文的写作。 八、教学过程 （一）创设情景：(用多媒体创设问题情景。) 　　无线通信飞速发展，新的技术和标准层出不穷，但是，孤立的网络连接在未来通信中是毫无意义的。在未来无线通信中，用户更希望能通过手中的多模终端，根据自己的需求随意地接入合适的网络进行通信，融合与可切换性成为未来无线通信主旋律。 　　在日新月异的21世纪，人类社会将继续发生重要变化，技术将日益成为引导社会变化、塑造社会变化、应对社会变化的重要因素。面对技术对人类、对社会所产生的重大影响，人们常常会问：未来的技术将走向何处？出示本节课的学习内容及学习目标（幻灯片） （二）提出问题： 　　（1）结合日常生活中自己所知道的某项技术，大胆设想该项技术的未来。 　　（２）?平时我们所说无线技术是什么？：　　　　 【案例分析】 “无线家庭”的“无线生活”： 就“无线家庭一天的无线生活”，根据自已所知道的技术，，口头续编文莉一家晚上的生活　　“月球城市”：（采用两人对话：） 甲：月球城市”有多大？ 乙：那时，你会到“月球城市”去吗？ 甲：你乘什么上月球？ 乙：宇宙飞船 甲：听说：乘“天梯”更好呢？ 乙：“天梯”是什么呀？ 甲：通往太空，连接空间站和地球的铁路、缆绳，将航天器和旅游者带到太空去。 乙：奥，这么神奇呀。那我们什么时候可以乘上“天梯”呢？ 甲：科学研究所爱德华兹说：“2019年”。天梯研发报告称：“建成少则15年，多则50年后”。(不过得是在资金到位的情况下)。 背景资料：　 近年来，科学家提出的有关天梯的设想，以其诱人的前景和较现实的可行性，吸引了整个航天界。因为，天梯一旦建成，它就像高速公路一样可以24小时运转，将航天器和旅游者带到太空去。由于天梯的运输费用将比火箭小两个量级，从而，人类将进入真正的“太空时代”。 　　从幻想到现实 　　这种大胆的设想首先是俄罗斯著名的航天科学家齐奥尔科夫斯基在1895年提出来的，他被巴黎的艾菲尔铁塔所激动，提出建造一个塔通向太空。他设