苏教版高中语文必修1高一年级教学计划.docVIP

高一年级语文学科教学计划高一语文备课组向青春举杯专题专题内涵解说本专题分为三个板块.吟诵青春萃集了一组不同时代歌唱青春的诗作,指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命,体验青春激情,明确青春的使命.体悟人生选择了台湾作家杨子在儿子十八岁生日给儿子的一封信和著名女作家张洁的《我的四季》两篇文章,分别从父亲的角度和青年人自己的角度来书写对青春的体悟.设计未来板块选择了两篇文章,一篇是马克思中学毕业考试时的文章《青年在选择职业时的考虑》,为青年人在设计未来时点亮了一盏人生指路灯.它告诉青年人:志当存高远.另一篇是著名作家毕淑敏的《我的五样》,它告诉青年人生命的抉择是一个痛苦的经历,生命中最宝贵的东西,一定是你的真爱,使你找到人生的支点,明确人生的航向和终点,激励你为之奋斗一生.教学目标正确解读自我与青春,从而规划好自己的人生结合自己的生活经历和情感体验与文本对话学会用流畅的普通话和恰当的语气,语调,朗读出文本表达的思想感情和自己的理解,感受掌握书信体写作,尝试诗歌创作阅读一本课外读物学会记录要点,倾听别人发言,积极主动地交流,表达三,课时安排:本专题大约10课时,具体安排如下:吟诵青春 3课时体悟人生 3课时设计未来 2课时积累与应用(含写作实践)2课时四,本章设计本专题主要学习方式为活动体验,这类似于创设课堂教学情景,也类似于研究性学习的方式,教师要在教学情景活动中指导学生体验.教学中应该尝试改变单一的方式,围绕青春话题,从吟诵,体悟,设计三个层面创造性地设计教学活动,使学生结合自我体验,更深入地与文本对话,并学会与他人交流.在活动体验中深入解读青春,迈好青春的第一步.吟诵青春是一组不同时代的诗歌,要组织学生围绕理解与诵读两个要点展开活动,在理解,体悟的基础上朗诵,在朗诵揣摩的过程中加深理解和体悟.要点:1,初步领会四首诗的主旨 2,掌握有关诗词的基本常识3,初步学会朗诵诗歌本板块提供了两个学习方案,要求学生根据自己的实际情况选择一种方案学习,教师不应该要求全班学生统一选择(教师可建议:凡是自我感觉与父母有代沟的选学《十八岁和其他》,而感觉自己对人生理想有困惑的选学《我的四季》)导言:这一板块提供了两个活动方案.两个方案的立意与落点都在于实现这样的学习目标:通过活动,学生能够正确地评价自己,认识自我,初步拟订自己的人生规划,树立积极向上的人生理想.两个方案虽活动样式不同,但内容设计比较均衡,教学时只要选择一个就可以了.十六七岁是编织梦想,播种希望的季节.美国作家杰西·斯图尔特感慨:过了十七岁,将再也不会有这样的奇思妙想;张洁也说,我知道,人要是能够期待,就能够奋力以赴.两篇学习材料的可读性比较强,所设计的活动形式也比较活泼,能够充分调动学生的学习积极性,并让高一学生在活动体验中尝试规划人生,设计未来.不管这种设计是清晰的还是朦胧的,总是学生对自我生命存在价值的一次思考.这一部分更多强调的是学生与文本的对话,与自我心灵的对话.获得教养的途径专题一,专题内涵解说人要想从蒙昧而走向智慧,从自然的人成为社会的人,成为有教养的人,只有读书学习,充分利用前人的知识积累.吾生也有涯而知也无涯,人应当具有终身学习的追求.人类社会的文明进步有赖于人开掘潜能,运用智慧,产生先进的思想,这就需要公民尊重知识,尊重科学,有学习的需求和读书学习的欲望.本专题的核心思想是获得教养的途径.分为三个部分:经典的力量.求学之道.从质疑到创新三篇文章的关系,简而言之也可以概括为读——学— 思.二,教学目标:1,学生通过了解学习之道,了解获取教养的途径,树立正确的学习观.2,生探讨阅读经典和求知问道的作用,探讨独立思考和创新的关系,建立科学的学习方法.3生学会质疑并提出有价值的问题,学习分析问题的基本方法.学生在学习议论外文不同的论证方法后,能够在作文中正确运用比喻论证,对比论证,事实论证,引言论证等手法来说理.三,课时安排:(共10课时)经典的力量 2课时求学之道 4课时从质疑到创新 2课时写作实践 2课时四,本章设计:抓住专题的核心问题,尽可能使探讨能循着有价值的思路展开,以达到专题设计目的.探讨可以在同桌,小组之间展开,重大的或共同感兴趣的问题,本专题分为三个部分,从读书的根本目的是什么,再到怎样才能获得教.第一板块:经典的力量知识目标1.认读并理解狭隘,跋涉,沉溺,戕害,慰藉,麻痹,符箓等词语. 2.了解获得教养要阅读经典的必要性.3.理解并识记本文若干重要语句能力目标1.研读文本,体会文章丰富的思想内涵,领会作者所倡导的读书观.2.探讨阅读经典和获得教养的关系,建立科学的读书观.情感目标通过阅读文本,理解文本所表现出来的价值判断和审美取向,提高文学素养和道德修养,