粤教版信息技术选修2《多媒体技术应用：声音的加工》精品说课设计.docVIP

《声音的加工》说课稿 说课人：张罗丹 一、教材分析 《声音的加工》是广东教育出版社出版的信息技术（选修2）《多媒体技术应用》第五单元的内容，《多媒体技术应用》第五单元第一节包含了声音的采集与加工两个内容。因我校地处农村，学生的基础较差，所以我将这一节的内容分为两个课时来上，第一个课时上声音的采集，第二课时上声音的加工。音视频素材的加工是计算机多媒体加工的重要组成部分，是图像处理的延续。学生第一次接触声音的采集和编辑的内容，对他们来说，这部分内容具有很强的吸引力。学生通过第一课时的学习，对声音有了一定的了解，但学生的操作能力有较大的差别，这一节对部分同学来说较难，我采用分小组协同合作的学习策略较好的解决这一问题。 二、 教学目标 1、知识与技能目标 （）、掌握用 通过声音的加工的学习活动，激发创作欲望和创新精神； 通过小组协同合作学习，培养积极、合作、进取的品质； 通过对本组和其他组作品的评价，培养正确的欣赏与审美能力。 三、教学重点、难点 以信息技术教材为依据，从学生实践出发，确定以下教学重点、难点。 教学重点：根据表达需求，恰当对声音信息进行加工 教学难点：1、Gold wave工具软件的使用 2、加工声音信息的意图和一般方法 贯彻新课程的教学理念，采用任务驱动、演示法、评价法、小组合作学习、研究性学习等多种教与学的方法，发挥教师的组织、帮助和促进作用，以学生为主体、教师主导、双边信息交流为主线的分组教学方式。让学生在实践中体会成功的喜悦。 五、教学准备 1、一人一机的多媒体网络教学坏境?(能广播教学及控制学生机器) 3、老师机与学生机均安装Goldwave5.58软件。 4、准备教学所需的音频文件。 六、教学过程 课前三分钟：播放班得瑞的《寂静山林》作为背景音乐。并按习惯组织学生预习本节课的教学内容。 1、创设情境导入 播放预先录制好的戴望舒的《雨巷》诗歌朗诵。 再播放以班得瑞的《寂静山林》为背景音乐的诗歌朗诵。 设计意图：用学生感兴趣的内容导入，符合学生的实际。通过比较欣赏前后的声音，引导学生处于思考问题的情境中，充分调动学生的积极性。 2、介绍Goldwave5.58软件，并指导学生利用耳机听《寂静山林》这首背景音乐。 3、提出问题，引导学生思考 问题1：这段音乐太长了，我只需要其中一小段音乐，怎么办？ 设计意图：通过问题引导学生思考，在解决问题的同时也锻炼了学生的分析问题、解决问题的能力。 4、布置任务 合作学习 由于学生的操作能力差异，因此把学生分成5人一小组进行合作学习，并确保每小组的操作能力水平相当。 任务一：用Goldwave5.58软件剪辑《寂静山林》任意地方2分钟音乐。 教师从傍指导，并请做得好的同学上台演示操作过程。 设计意图：让学生掌握信息技术在实践中的运用。同时也培养了学生勇于表现自己和敢于表达的作风。 问题2：这样剪辑出来的音乐直接用于背景音乐好听吗？ 任务二：对刚剪辑的声音文件进行添加特殊效果。 教师提示：大家有没有发现，剪辑出来的音乐整段声音都比较大？而作为背景的音乐一般都要求淡淡进入和缓缓的退出。 请学生参照书上P80—81页为剪辑出来的音乐制作淡入淡出和音量的控制。 教师巡视、指导。 教师演示制作淡入淡出和音量的控制两个内容，并针对学生的操作情况，给予讲解。并将制作好的音乐保存在D盘里。 问题3：刚才讲课之前老师为大家播放了一段戴望舒的《雨巷》配乐诗朗诵。大家想想是和怎样制作出来的？ 教师提示：书上P82页声音的合成。 学生看书思考回答。 任务三：请学生参照书上声音的合成的制作，将剪辑出来的音乐与诗歌合成一个文件。交保存到D盘下。 学生操作，教师从傍指导、提示。对学习有困难的组进行个别指导。针对问题统一讲解。并对小组的学习进行评价记录。 设计意图：通过问题激发同学发现问题、解决问题的能力。个别指导学习有困难的组别，确保各组的学习进度。 5、展示作品 交流评价 展示各小组的作品，让学生对各个作品进行评价 设计意图：通过展示作品，交流评价环节，更好的培养同学发现问题及解决问题的能力。并通过交流评价使同学们养成客观评价他人作品，吸取他人作品中的优点，改正自己的不足的勇气及习惯。 6、知识巩固 教师演示“配乐诗朗诵”作品的制作过程，边演示边讲解学生易错的地方。 设计意图：巩固知识点，加强认识 7、知识的拓展延伸 （1）、教科书上P82页的拓展； （2）、如何进行声音格式的转换； 学生以小组为单位进行学习和讨论。 设计意图：培养学生的探索精神，小组成员的协作互助学习的习惯 8、评价总结 （1）教师对刚才学习环节进行评价反馈。 （2）总结：通过这节课的学习，同学们掌握了声音的一些简单编辑，如果你们要制作出更优秀的作品，你们还应更深入的学习音频软件的使用，并能把它运用到今后的生活和学习中去。 设计意