90年代后美国基础教育政策.pptVIP

美国基础教育政策 主讲人：崔 砚 主要内容 1.克林顿政府教育政策 2.布什政府教育政策 3.奥巴马教育新策 4.教育热点问题 美国基础教育政策价值取向 一、教育要实现“教育机会均等” 二、教育要保障质量 不同时期对“教育机会均等”和“教育质量”的各有侧重，这也是对这一时期国家政治、 经济和社会生活发展需要具体反映。 克林顿政府基础教育政策的聚焦点 一、教育平等与质量并行 二、制定国家教育标准 三、教育信息技术革命 一、教育平等与质量并行 (一)《2000年目标:美国教育法》:明确全美教育改革目标 1994年，克林顿总统继承并发展了前任总统布什的教育主张，颁布并实施了《2000目标:美国教育法》，法案的宗旨明确规定为:“国会规定不论种族、肤色、宗教、性别、年龄、残疾、国籍或社会阶层，为每个人提供接受高质量教育的平等机会是美利坚合众国的政策。” 一、教育平等与质量并行 (二)《改革美国学校法》(IASA):促进教育机会均等 为解决不平等的教育问题，适应未来社会政治、经济发展的需要，国会与克林顿政府于1994年修订了《ESEA》改称为《改革美国学校法》与《2000目标:美国教育法》一同履行“保障教育机会均等”与“提高教育质量”的职责。 《ESEA》：1965年颁布《初等和中等教育法》 (Elementary and Secondary）） (二)《改革美国学校法》 具体措施： 1、特许学校 特许学校是20世纪90年代以来美国基础教育改革的产物，是一种“公校私营”的办学模式。特许学校具有公立的性质，但比公立拥有更多的办学自主权，且要承担绩效责任，如果在一定期限内未能取得相应的成绩，就面临取缔或关闭。 (二)《改革美国学校法》 2、缩小班级规模计划 目的是在全国范围内将中小学各年级班级学生人数从每班23人减至18人，重点是小学1一3年级:一年级减为17人，二年级不超过18人，三年级减为18人。 3、学校综合改革示范计划 1998年，美国教育部拨款5000万美元资助学校改革。 二、制定国家教育标准 克林顿执政后颁布的第一部教育法案《2000年目标:美国教育法》规定:实现国家教育目标的关键之一是建立一个自愿采用的全国和各州的教育标准体系。联邦以财政调控的方式引导这些学校自愿采用统一的教育标准。 三、教育信息技术革命 1996年第一份有关教育信息技术的正式报告《让美国学生为21世纪做好准备:迎接技术能力的挑战》 提出了国家目标: (1)全国所有的教师都要接受训练，教师帮助学生学会运用计算机 (2)所有的教师和学生都能够在课堂中运用现代多媒体计算机; (3)每一间教室都要联上Internet; (4)将有效的软件和在线学习资源作为每一门学校课程的内在组成部分。 小布什政府基础教育政策关注的核心问题 一、不让一个孩子掉队 二、教育服务于国家利益 三、创新引领教育 一、不让一个孩子掉队 2002年1月8日，布什总统正式签署了《不让一个孩子掉队法》(简称NCLB法) NCLB法的四项主要任务: 1.赋予各州、学区和学校以更强的绩效责任 2.增加教育行政的弹性和地方控制 3. 扩大家长对子女教育的选择权 4. 强调对广泛使用的有效的教学方法进行研究 二、教育服务于国家利益 由于“9.11”恐怖事件的发生，美国国家战略发生了重大改变。 * 2002年《美国教育部2002一2007年战略规划》和重返联合国教科文组织的决定，可被视为美国教育战略调整的两个重要标志，也预示着美国未来教育战略的可能走向。 三、创新引领教育 美国布什总统于2006年2月2日在白宫正式签署的《美国竞争力计划—在创新中领导世界》 目标: 1.批准300所学校实施基于研究的数学课程 2.为10000多名科学家、学生、博士后和技术人员提供致力于创新型事业的机会 3.到2015年实现培养10万名高素质的数学和科学教师的目标 4.让70万名低收入家庭的学生通过进阶先修(AdvancedPlaeement)课程考试 5.使80万名工人能掌握21世纪工作的必备技能 奥巴马教育新政 1．改革《不让一个孩子掉队》方案 *调整评价方式 *改善《不让一个孩子掉队》的责任制度 奥巴马教育新政 2．支持优质学校并关闭低质量的特许学校 为了更好地促进特许学校的健康发展，奥巴马政府拟增加一倍的特许学校发展资金以支持建立更完善的特许学校。 政府还要求各州对运行不良，质量不高的特许学校采取干预措施，而长期表现不佳的学校则必须关闭。 对于那些比较成功的特许学校的经验，各州应该