《清兵卫与葫芦》定稿.pptVIP

导语 我宁可做人类中有梦想和有完成梦想的愿望的、最渺小的人，而不愿做一个最伟大的、无梦想、无愿望的人。 ——纪伯伦 当大自然剥夺了人类用四肢爬行的能力时，又给了他一根拐杖，这就是理想。——鲁迅 　 发生 发展 高潮 结局 3.清兵卫的心理变化: 痴迷热爱 延伸 情节运行的方式 情节运行的动力 情节是故事的核心，情节的运行遵循一个基本的模式 开端——发展——高潮——结局 设置情节的技巧： 0.1=50=600 放弃葫芦,爱上绘画 “危机爆发”对情节的推动作用: （1）客人与父亲喜欢的葫芦与清兵卫不一致； （2）清兵卫买到一个好葫芦； （3）清兵卫上课玩葫芦； （4）教员没收葫芦； （5）教员家访，训斥清兵卫； （6）父亲揍清兵卫 （7）父亲砸葫芦； （8）教员扔葫芦 （9）校役卖葫芦 （10）古董店收购并高价卖出葫芦 （11）清兵卫改变爱好 本文推动情节发展的动力是危机爆发。危机爆发指情节走到一定程度，郁积的矛盾就会选择一个合适的时机爆发，这个危机的爆发同样是情节的新的起点。 这里1-5是情节的郁积，而教员的家访是矛盾爆发的合适时机，而父与子的矛盾爆发又是下一个清兵卫与常人的理解不同的矛盾开始的新起点。由此可见，危机爆发式的情节安排，可以使故事的发展曲折生动，故事的情节丰富而多变，并在情节的展开中展现人物的个性 创新想象 谢谢观摩！ * * 清兵卫与葫芦 志贺直哉 应县四中 刘仲清 学习目标: 1.把握小说精巧的结构和人物性格。 2.培养自己尊重个性，发展个性的意识。 3.把握小说的内蕴及主旨。 4.把握危机爆发对情节的推动作用。 志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一， 著有长篇小说《暗夜行路》。 一.检查预习： 热衷　 战战兢兢 茶卤　 薪水 哆嗦 呵斥 熠熠 乖觉 zhōng lǔ duō SuO 　 hē chì jīng xīn ｙì guāi jué 二.理清文脉 课文主要写了 的故事。采用 的手法，以 为线索，首尾呼应，中间主要内容写： （清兵卫） ， （清兵卫） ， （教员、父亲） ， 校役 。 （清兵卫） 一个叫清兵卫的孩子与葫芦 倒叙 葫芦 痴迷葫芦（发生） 发现葫芦（发展） 没收葫芦砸碎葫芦（高潮） 卖葫芦（第二高潮） 开始绘画（结局） 爱好葫芦 购买葫芦 葫芦没收 高价卖出 改换爱好 三.多维探究 1.清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？ 把一老头儿的脑袋错看成葫芦 白天看葫芦，晚上收拾葫芦 飞快买下葫芦，片刻不离 2.是什么让清兵卫与葫芦断了关系？ 教员没收葫芦上家告状 父亲责打，砸碎所有葫芦 大人的专制、蛮横 沉默执拗 害怕绝望 喜欢绘画 不怨恨 （1）清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，确实有一定的研究，他有非凡的鉴赏力和创造力。 4. 清兵卫对葫芦热爱有加，他对别人的葫芦不以为然； “0.1元=50元=600元”,这些都说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？ ①.父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！” ②.他买这个葫芦只花了一毛钱。 ③.教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。 校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。 小结：对比作用:说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。 （2） “0.1元=50元=600元”的结果与前文的这些内容构成对比: 清兵卫： 爸爸 教员 客人 同情  批评 粗暴扼杀少年个性的做法 5.作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？ 尊重个性 美被扼杀 小说主题 5.小说的结尾文短意长,你怎样理解这一结局？ 象征着个性解放精神的曲折胜利——在压迫下寻找新的出口。但是，这新的出口也仍然