2012北师大版乘车教案.docVIP

课题：乘车 （共2课时，第1课时） 教学目的： 1.掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序，能正确计算。能解答简单的应用题。 2.通过乘车这项活动，培养学生仔细思考，找出不同解答方法的能力，提高学生发散思维的能力。 3.激发学生学习数学的兴趣，渗透数学来源于生活也应用于生活的数学理念。 教学重难点： 教学重点：掌握连加、连减和加减混合运算顺序。 教学难点：能正确迅速计算。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 情境导入 师：今天是周五，每到周五我们都会乘车离开学校返回自己的家。（板书：乘车）看！大客车已经行驶到了三里店了，（课件显示） 二、新授： 1、学习连加： 师：请同学们仔细看图，从图中你发现了哪些数学信息？（学生口述：车上原来有2个人，到站后先上来3个人，又上来了2个人） 师：你能根据图中所给的信息提出一个数学问题吗？（学生口述：现在车上有几人？） 师：谁能把这两部分内容连起来完整的表述呢？（学生口述：车上原来有2个人，到站后前门上来3个人，后门上来了2个人。现在车上有几人？） 师：要想求车上现在有几个人，应该怎样列式呢？（2+3+2） 师：请仔细观察这道算式，它与我们之前学习的口算题有什么区别？ 师：这样的算式叫连加法，读作：2加3加2 师：谁能算出这道题的结果？你是怎样算的？（教师讲解：计算连加法时，要按照从左往右的顺序依次运算） 2、学习连减运算： 师：班车继续向前行驶，来到了七里庄，请同学们仔细看图，当车到达第二站时，发生了怎样的事情？（车上原来有8个人，到站后前门下车1人，后门下车4人） 师：你能根据这些信息提出一个数学问题吗？（现在车上有几人） 师：如何计算？（8-1-4）你是怎样计算的？ 师：你还有别的方法解答这道题吗？（8-4-1） 3、学习加减混合运算： 师：同学们真聪明在这么短的时间里就解决这么多问题，我们的班车继续向前行驶来到了几棵树（车上原来有9个人，到站后下车5人，上车1人）。 师：你能根据这些信息提出一个数学问题吗？（现在车上有几人） 师：如何计算？（9—5+1=5）你是怎样计算的？（9减5加1我是这样算的：先算9减5等于4，再算4+1等于5） 师：你还有别的方法解答这道题吗？（9+1—5=5） 小结：刚才同学们经过仔细的观察和思考学会了计算连加、加减混合和连减法的计算方法，掌握了从左到右的运算顺序你们真棒。 三、巩固练习 师：我们的班车要继续向最终一站行驶了，不过汽车启动的钥匙藏在了下面的四道算式中，谁愿意帮助寻找车钥匙呢？（2+3+4；9-5-2；1+6-4；10-8+3）（让学生独立解答问题后再汇报解题过程） 师：经过大家的共同努力，汽车重新启动，所有的小朋友都成功的回到了家，你们真棒！ 四、课堂小结： 师：今天我们通过乘车一课，学习了连加、连减和加减混合运算的运算顺序，从左往右依次运算。我们在学习新知识的同时还复习了以前学过的知识，并利用新知识解决一些生活中的问题。 课题：乘车 （共2课时，第2课时） 教学目的： 1.掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序，能正确计算。能解答简单的应用题。 2.通过多种情境图，培养学生仔细思考，找出不同解答方法的能力，提高学生发散思维的能力。 3.激发学生学习数学的兴趣，渗透数学来源于生活也应用于生活的数学理念。 教学重难点： 教学重点：掌握连加、连减和加减混合运算顺序。 教学难点：能正确迅速计算。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 情景导入 师：校庆快到一年一班的小朋友组织了合唱表演（出示情境图），从这张图片你发现了哪些数学信息，说一说？ 师：想一想，你能根据这些信息提出一个数学问题吗？ 师：如何计算？（2+3+4=9）有谁的列式是不同的（4+3+2），并说一说你的计算顺序是如何的？ 巩固提升，内化知识 师：接着一年一班的小朋友来到了蔬菜园秋游。你看，农民爷爷的丝瓜菜园，有好多丝瓜啊，你能帮帮农民爷爷计算一下有多少丝瓜吗？（出示情境图） 师：参观完了蔬菜园，一年一班的小朋友来到了蘑菇园，现在老师想计算一下到底有多少人来到了这里参观，你能帮老师计算一下吗？ 师：秋游很快的结束了，一年一班的小朋友在乘车回学校的途中发现在车的前方有一棵大树，树上有一窝小鸡在叽叽喳喳的叫，我们看看，小鸟为我们提出了哪些问题（出示小鸟课件）？ 师：你能列出式子并解答吗？ 师小鸟很感谢大家的帮忙，同时邀请大家到水族馆来玩一玩。（出示水族馆情境图） 师：说一说，你发现了哪些数学信息？ 师：提出一个数学问题。并列式解答。 师：小朋友真棒，都是乐于助人的好孩子！ 课题练习 完成课本47页第4、5、6、7. 课题小结： 师：我们复习巩固了连加、连减和加减混合运算的运算顺序，从左往右依次运算，并解决了一些实际问题。希望小朋友吗们都能做一个细心的人，随时观察生活，发现生活中的数学问题，并利