Unit 4 Part B Let’s learn 说课稿.docVIP

Unit?4?Part?B?Let’s?learn?说课稿 德胜中心小学 马丙芝 教学内容今天我说课的内容是人民教育出版社的Pep primary English book 4 Unit 4 Part B 中的let’s learn 部分。本课时的话题是天气，要求学生围绕天气以及城市名称的英语单词，在一定的情景下，能正确的使用句型 It’s …in…/ 准确的回答What’s the weather like in…? 此类问题。在学习完A部分的基础上，我确定了本课时的教学内容为： 单词 rainy, cloudy,sunny, snowy,windy,weather 句型为 ： It’s…in… 且能初步了解句型What’s the weather like in …???? 教学地位天气与日常生活息息相关，有时因为天气原因会改变一天的计划，在西方，与人初次见面时 常以天气为话题引起交流，本单元设计的内容就是有关天气的交际用语，是整个教材体系中的有机构成部分。培养学生综合运用语言的能力，为以后的英语学习奠定了基础。??? 教学目标根据英语课程标准的教学理念， 教材特点以及四年就学生的实际情况，本课的教学目标分别确立为 knowledge aims （知识目标）：要求学生掌握6个大纲词汇： rainy, snowy windy sunny cloudy weather? 掌握本单元重点句型 ：What’s the weather like in …? It’s .. in .;.??? 熟悉世界各国部分城市名称 如 london , Moscow , sydney ,singapore 等Ability aims（能力目标）：提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力，要求学生通过本节课的学习能够运用本课所学词汇和句型。就天气的问题进行简单的对话和讨论。??? Emotion aims（情感目标） :让学生热爱大自然，热爱生活，保护环境 。 增强他们对人类社会发展的责任感和使命感。 Key and difficult points（重、难点） ：??? 1. key? 学习新单词sunny cloudy? snowy rainy windy???????????? 2.difficult points : weather 的发音，形容词后缀 y 的常见发音?????????? 3. 培养学生运用语言的综合能力Teaching method (教学方法)：??? 为了突破这堂课的重、难点，根据小学四年级学生好奇、好胜、爱面子、表现欲旺盛等心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，以学生为主体，采用情景法、全身反应法、直观法等多种教学方法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。一．新课导入与单词呈现：??? 首先通过欢快的儿童歌曲rain,rain , go away，自然创设出有关天气的情境导入新课题，同时引出评价方式：赶雨。1.通过多媒体呈现新单词sunny,强调字母Y 的发音。 通过多媒体展示全国晴朗天气的城市，请同学们通过句型：It’s sunny in…操练单词和句型。2.cloudy rainy windy 三个单词的呈现通过多媒体演示云彩挡住太阳，到雨从云上掉落下来，最后风将云吹开依次按自然规律呈现，在教学的过程中灌输了自然常识。授课过程中老师强调部分元音字母和字母组合的发音。3.老师出示五种天气符号，请同学们用英文表达他们分别代表的含义，导出最后一个词汇snowy4.通过播放磁带，学生跟读巩固单词以及句型。???? 在呈现单词与操练单词这一环节我将注意这几点：1.形容词的结构 2.形容词后缀Y的常见发音。3.赋予每个单词夸张、鲜活的动作 4. 呈现单词的同时，还将呈现出不同的城市，不同的天气，采用情景法，让学生们初步运用语言。5.以学生为主体，时刻关注他们的表现， 且能及时的将此反应在评价方式中。二、 巩固环节在刚刚的单词呈现环节中，学生对新授单词有了一定的认知，??? 那么下面通过以下两个活动来更好的巩固这些单词。??? 1.听单词、做动作 （要求每组排出4位代表，做错或做慢的同学淘汰，留在最后的同学将胜出）??? 2.根据天气符号，拿出并读出相应的天气单词（老师将两套单词卡分别发放到5位同学手中， 老师出示天气符号，学生拿出相应单词，快者获胜）??? 3.城市天气猜猜看??? 4.多媒体连接当天的天气预报视频，各小组选择5个城市汇报各地天气状况，每位同学参与天气的播报，播报内容和形式学生可以自由选择。(设计思路：让学生上台做天气预报，给他们一个施展的机会和空间，同时在这样的情境中，让学生明