教学策略(字形字义教学法).pptVIP

教学策略 一、字形教学法 分析笔画 是通过了解一个字由哪些笔画组成进行识字的方法。 如“日”字由竖，横折，横，横组成。 它适合学生刚学汉字以及学习独体字用。 教学时要讲清生字由哪些笔画组成，笔顺规则，每一笔画在田字格的位置。 它可巩固对、汉字零件——笔画的认识，有利于掌握书写顺序，有利于正确认识字形。 分析部首 是通过分析一个字的部首，让学生牢固掌握偏旁部首的基本字。如“木、土、火、金、丝、水、手、心、示”等，尤其要掌握它们偏旁化后的形体变化。如：手-扌，心-忄，火-灬，水-氵，冰-冫，丝-纟、系，金-钅，衣-衤；，示-礻；等。 分析部首 要讲清部首的本义，指出部首字的字形和意义之间的内在联系，帮助学生从意义上区别形似的部首，纠正错字。 还可用这种方法区别声符相同，部首相似的字。如“ 氵”代表水和液体，“泉水清洌”的“洌”从“水”，“冫”代表冰，“冫”旁的字与寒冷、凝结有关，“北风凛冽”的“冽”是“冫”旁。 形声归类识字 利用形声字在音和形的联系上进行归类识字。 教学时可利用形旁理解字义，利用声旁记忆字 音。主要形式： A、基本字带字。如“青——情(事情)一晴(晴 天)一清(请坐)”。 B、合体字分解出独体宇，如“油——由(理 由)。” C、换偏旁识字，如“祖——租(出租汽车)。” ②会意归类识字 这是利用会意字的特点来进行分解组合的识 字形式。归类方法是把会意字分成若干 组．每组由}_3个熟字组成一个字。 生字的意义由熟字的意义合成。例如“小 ——土——尘(尘土)，不——正——歪(歪歪 斜斜)、木——木——木——森(森林)”这种形 式识字，能加深对字义的理解，加强对字形 的记忆。 ③象形归类识字 象形是用一个符号把客观事物的形状描 摹下来的造字方法。把象形字归在一 起，画上象形的图，学生容易记住字 形，使形和义紧密配合。 ④同义归类识字 这是把词义相同或相近的字编排在一起 进行归类识字教学的形式。运用这种形 式识字，能正确区分词与词之间的相同 点和不同点，并能深入理解词义。 例如：“笑，欢喜，高兴，愉快，快活， 快乐；看，瞧，观察，眺望，浏 览，视察”。 ⑤量词归类识字 这是根据量词特点进行归类识字的形式。有 两种类型：一类是以词组形式出现的量词归 类识字，如“一斤梨，一句话，一亩地， 一段路； 一类是用数量词带生字的形式识字，如“一捆 柴，一根棍、一支箭”。 这种形式识字，不仅能加深对量词的理解， 进一步区分量词之间的细微差别，还能学习 量词的正确用法。 (4)分析比较 这是通过对形近字进行分析比较识记字形的方 法。汉字形近字很多，其类型有 ①笔画相同，位置不同，如“由”和“甲”。 ②字形相似，笔形不同，如“处”和“外”。 ③字形相似，偏旁不同．如“晴”和“睛”。 ④字形相似，笔画多少不同，如“今”和“令” ⑤字形相似，笔画长短不同，如“土”和“士” ⑥结构单位相同，部件位置不同，如“部”和“陪”。 (4)分析比较 ⑦音同形近，如“很”和“狠”。 ⑧音近形似．如“很”和“恨”。 ⑨形近音异，如“贪”和“贫”。 教学时，将这些形近字放在一起比较，有利于 培养学生的观察能力，有利于提高学生辨别字 形的能力。 (5)演示识字 这是通过动怍演示帮助学生识记字形的方法。 如教“掰”字．可用两手掌心相对，然后分开。 这一动作演示，可以使学生把“掰”的字形和字 义联系起来，达到听字音想字形，见字形想字 义的效果，提高识字的效率。 如“雁”字，可以给儿童看大雁挂图，说明大雁 成群地飞，飞起来成“人”字形，所以“雁”字 的字形上加了几个“人”。 (6)口诀记字 这是根据字的意思编成便于记诵的口诀来记 忆字形的方法。如“新”字编成口诀“左边亲， 右边斤，祖国面貌日日新。”学“辩、辨、 瓣、辫”等字编成口诀“辩论要用言(讠)，辨别 加撇点，花瓣豆瓣都是瓜，女孩用丝扎小 辫。”又如“步不用拐，武不带刀，九水染木” 等等，提醒学生注意字形中容易写错的部 位。用口诀记字法，既可记住字形，避免出 错，又可理解字义。 (7)猜迷识字 这是把汉字部件编成字谜让学生猜的一种趣味识字 方式。如“取走一半，送来一半(联)，种一半，省 一半(秒)。”这样可以激发学生兴趣，培养组字能 力，记住偏旁部件。 猜谜识字法能较好地表现出文字符号所表示的意 义，也有利于儿童从多变的汉字中进行分析比较， 发现某些规律，从而增强判断推理能力。如，字谜“一点一横长，口字在中央，大口不封口．小口里 边藏”，学生根据谜面提供的条件，就可判断谜底是 “高”字了。 猜谜识字法还能发展儿童的想象力，以及认知与迁 移能力。例如，字谜“和尚有头投有口，常常踩着云 彩走。”