九年级科学新课程——光现象教学指导讲座.pptVIP

九年级科学新课程培训教材教法分析 科学（九上空间宇宙科学部分）教材分析与教学建议 教学建议 教学目标 1．初步了解红巨星、白矮星、中子星（脉冲星）、黑洞； 2．知道超新星爆发； 3．说出太阳系在银河系中的位置； 4．描述银河系的构成、大小与形状； 5．了解宇宙是由大量不同层次的星系构成的； 教学目标 6.知道宇宙是均匀的、无边的、膨胀的； 7.从宇宙的起源与演化、恒星的演化、地球的演化、生命的起源与演化中领悟人与自然的关系； 8.了解地心说到日心说的发展，领悟科学家追求真理的精神。 教法建议 本章知识的理解需很强的空间理解能力，因此建议在教学中不要加深，以激发学生学习兴趣为主要目的 本章知识属前沿知识，很多结论都是科学家根据观测到的现象结合常见的身边的现象进行推测得到的，因此建议把如何得到结论作为本章教学贯穿始终的线索 教法建议 第一课时：恒星大家族和恒星的演化 建议不要让学生死记恒星的种类，再让学生初步了解恒星有哪些种类之后，就从演化过程来记忆恒星的名称 恒星的发展演化过程其实是一个收缩膨胀再收缩的过程 建议在这里对霍金这个人要重点介绍。 教法建议 第二课时：银河内外 有关天体层次的概念学生应该已经具备，这里只需简单复习即可 关于银河的结构，结合为什么夏季观察银河比较好来介绍银河的结构，便于学生记忆 介绍一下课本上有关银河图片的来源让学生了解科学家研究宇宙的方法 教法建议 河外星系: 建议是学生分清星座和星系的区别，从而指导天体层次的内在力学关系 要使学生理解， “宇宙是没有中心的”这一结论是目前科学家普遍接受的观点，也是一种推测，鼓励学生对现有的科学结论提出质疑，要让学生明白大胆质疑也是科学研究方法之一 教法建议 第三课时： 宇宙的起源与演化 教学中要让学生明白，人们现在关于宇宙起源的学说，都是基于观察宇宙的现象然后大胆猜测的，然后根据一些现象进行合乎科学的推测 进而鼓励学生猜测宇宙最后会怎么样 教法建议 关于太阳系的形成和地球的演化 在教学中重点让学生明白任何科学理论的建立，他的意义在于能够用此理论解释现有的一些事实 1.概念：宇宙是广漠空间和存在的各种天体以及弥漫物质的总称。 星云. 银河内外 地月系 银河系 银河系 星系团 宇宙的起源与演化 听声音体会宇宙的膨胀 轰鸣的火车驶近我们时,声波的频率升高,声调变高;驶离时则声波频率降低,声调变低。这种现象叫声音的多普勒效应。 科学家发现，我们所观测到的星系的星光光谱线大多向频率低的红光方向移动。这意味着绝大多数星系两两之间的距离都在增加，可以推测出宇宙正处在膨胀之中。 大爆炸学说 1.哈勃的发现： 所有的星系都在远离我们而去。星系离我们越远，运动的速度越快；星系间的距离在不断地扩大。 “大爆炸学说”认为：宇宙的起源于一次大爆炸.（美国 伽莫夫）  大约150亿年前，我们所处的宇宙全部以粒子的形式、极高的温度、极大的密度，被挤压在一个“原始火球” 中。宇宙就是在这个火球的大爆炸中诞生的。 　大爆炸使物质四散出击，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降，后来相继出现在宇宙中的所有星系、恒星、行星乃至生命，都是在这种不断膨胀冷却的过程中逐渐形成的。 地球的演化和生命的诞生 .地球的演化 1.地球刚诞生时是一个高温炽热的熔岩球。 岩浆喷发形成熔岩流(46亿-26亿年前) 2.固态地壳逐渐形成。 3.原始大气逐渐构成(不含氧气)。 4.原始海洋逐渐构形成。 5.通过对地层和化石的研究，逐步揭示了：25亿年前到现在的变化。 5.通过对地层和化石的研究，逐步揭示了： 25亿年前到现在的变化。 5.25亿年前到现在的变化。 1)25亿-6亿年前：地球上开始出现大片的陆地和山脉，海洋中的藻类释放出氧气，在大气中氧气含量增多。 2)6亿-2.5亿年前的古生代：地球上陆地大面积增加，原始的欧亚大陆和北美大陆露出海面，出现昆虫、鱼类、两栖类和裸蕨类植物。 5.25亿年前到现在的变化。 3)2.5亿-0.7亿年前中生代：大西洋和印度洋形成，中国大陆轮廓基本形成，裸子植物和爬行动物出现。 4)0.7亿年前至今：地球上在第三纪经经历了大规模的造山运动，形成了喜马拉雅山等大山脉，奠定了现在地球的地貌的基础，出现鸟类、哺乳类和被子植物。 生命起源问题的另一类观点——宇宙胚种说 科学（九上物质科学部分）教材分析与教学建议 一、九上教材编排体系及化学内容（意图） 二、化学内容中涉及的课标及编写说明 三、教学建议 （一）九上教材编排体系（意图） 七年级——认识自然 八年级——寻找规律 九年级——探究本质 （二）需要运用化学知识探究的现象 1. 从动植物的呼吸到绿色植物的光合作用中二氧化碳气体的转化——探究碳循环现象 2. 从人类的生命活动与氧