加减法的验算练习.docVIP

加减法的验算练习 ［教学内容］《义务教育教科书（五·四学制）?数学（二年级下册）》49-50页 ［教学目标］ 1.结合具体情境，进一步理解不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法，能熟练进行验算。 2.在解决问题的过程中，培养数学的应用意识，形成归纳、整理知识的能力，养成认真检查仔细验算的良好学习习惯，提高运用所学知识解决生活中的实际问题。 3.在自主探索、合作交流中，感受学习数学的快乐，养成乐于思考勇于质疑的习惯，增强学习数学的自信心 和成功感。 ［教学重点］能熟练进行不连续进位退位的三位数加减三位数的有关验算。 ［教学难点］运用所学的知识解决简单实际问题。 ［教学准备］多媒体课件、练习题 ［教学过程］ 一、 问题回顾，再现新知 师：上节课我们学习了三位数加减三位数的验算，这节课我们继续学习加减法验算练习，（板书课题）谁来介绍我们主要学习了验算的哪些知识点？（学生交流，然后回答） 预设： 生1：验算时要先写明“验算”两个字。 生2：三位数加法的验算：（板书） 方法一 用加法验算：（板书）交换两个加数的位置，和不变。 方法二 用减法验算：（板书）用和减去其中一个加数，等于另一个加数。 生3：三位数减法的验算：（板书） 方法一 用加法验算：（板书）用差加减数，等于被减数。 方法二 用减法验算：（板书）用被减数减去差，等于减数。 生4：在练习时，要养成验算的好习惯。不管题目是否要求验算都要自觉验算。 师总结：同学们掌握非常好，我们上节主要学习了，三位数加三位数的验算有两种：一种是，交换两个加数的位置，和不变，第二是用和减去其中一个加数，等于另一个加数。三位数减法的验算：一种是用差加减数，等于被减数。第二种用被减数减去差，等于减数。 根据加减法规律，把三位数加减计算用加法或减法进行验算，这是数学上常用的一种数学思想方法。 【设计意图】直奔主题，让学生回忆不连续进位三位数加法，和不连续退位三位数减法的验算方法，用多媒体展示动态的验算方法，在学生的脑海中更形象地巩固了验算的方法，让学生们养成巩固而知新的数学素养。 二、分层练习，巩固提高 （一）基本练习，巩固新知 火眼金睛辨对错 672 302 547 -293 +174 -171 +243 650 746 231 780 先让学生说一说加减法的验算方法，然后独立判断，并说明错误的原因，以及使用的什么方法验算。 师：做题一定要看清题目要求，不能盲目完成，有同学说这题和上题类似，但我们在完成时还是感受到它们之间的区别，这就告诉我们做题要认真，了解到验算的多样性。 【设计意图】通过闯关游戏，激发孩子们的学习兴趣，习题的设计注意了难易适度，练习具有层次性，基本练习，巩固所学基本知识。 （二）综合练习，应用新知 加数 185 326 加数 312 417 和 497 743 被减数 320 709 减数 211 431 差 109 278 学生读题，分析题意并独立完成， 小组合作，说一说。 【设计意图】综合练习，既有加法又有减法的验算，利用加法中各数的关系，和减法中各数的关系，能综合应用所学知识解决问题，激发了学生探究的欲望。 （三）拓展练习，发展新知 1.课件出示（见图1） 以比赛的形式，看哪位小朋友想的多，组的数多，根据列式来进行计算，验算，并且说一说，使用的验算方法。（这种题由于时间关系做三、四道就可以，学生们知道怎样去做，留给同位下课后的游戏） 师：孩子们，你是不是经常买新衣服，不过你们要记住，穿衣服不需要多么华丽，但是大家要穿的干干净净，朴素大方，咱们看一看这位小朋友遇到了问题，你是否能帮忙解决一下呢？ 2.课件出示(见图2） 根据数学信息，学生提出多种形式的问题，只要合理，教都要给予表扬和鼓励。运用所学知识解决生活中的实际问题。 列式计算，并且验算，说出验算的方法，给予及时表扬。 【设计意图】通过闯关游戏，激发孩子们的学习兴趣，拓展练习，提升学生分析辨别能力和思维水平，提高了学生们的数学素养。调动了学生的积极性，经历了解决问题的全过程，让学生自己去发现问题，解决问题，并且说出验算的各种方法，进而巩固验算的方法，通过各种练习对孩子们适时地进行品格、德育教育。养成学生认真检查仔细验算的良好学习习惯，提高运用所学知识解决生活中的实际问题。 三、 梳理总结，提升认知 师：通过这节练习课我们重点巩固了哪些知识点，每个知识点又告诉了我们什么？ 预设： 生1：主要练习了三位数加法的验算方法：方法一 用加法验算：交换两个加数的位置，和不变。方法二用减法验算：用和减去其中一个加数，等于另一个加数。 生2：复习了三位数减