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《把整数乘法运算定律推广到小数》教学反思银杏中心小学：李金凤 通过本单元的学习，使我认识到学生的学习困难主要不是小数的乘法计算方法的掌握，而是对算理的理解和表述。在教学时应给学生提供充分的思考交流的机会，帮助学生对计算的过程作出合理性的解释。例如：教学“53、5×0、5”时，应引导学生先说出将因数53、5和0、5各扩大10倍转化为整数535和5这样得出的积2675就扩大到原来积的100倍。所以必须将2675缩小到它的百分之一才能得到原来得积。这个算理清楚了能表达了，才能进一步归纳总结出“积的小数位数等于因数的小数位数的和”这样在实际操作时 ，才能正确地确定小数的位置，达到准确计算的目的。在组织学生自主小结乘法计算方法的同时，还应注意引导他们探索因数与积之间的大小关系的规律。在学时，应重视教科书上的练习题进行练习，还可以增加一些类似的练习题内容，培养学生的思考能力。在教学中一定要给学生充分的思考空间，在合作交流的基础上，互相互动，互相学习，最终共同解决问题。让学生充分感知探究的过程和成功的喜悦，激发兴趣，增加自信，为终身学习打下基础。对自身教学的反思 赵官镇银杏中心小学 王珊珊自任教以来，已有2个多月，从第一次走上讲台的诚惶诚恐到现在的坦然淡定，不能不说是有一定的进步，但综合考评一下自身的教学，是否成功？自身的教学存在哪些不足？确实需要时时反省。没有领路人，也没有多少成功的经验可学，因为教无定法，教学是需要自己在实践中不断地自我摸索，同时不断地借鉴、学习他人优秀之处，从而不断地改进，不断地创新。而我，在这两个多月的英语教学中，因为没有做过老师，没有经验可谈，所以一是跟着感觉走，沿袭以前自己老师的教学方法，二是根据教案自己综合创新。但不知是否是正确的，成功的？而从自己的教学效果、学生的成绩来看，自己对此是不满意的。同时，通过参加了几次听课活动，听取了其它老师的教学方法、管理方法之后，感觉自己在教学方法、管理方法等方面确实存在太多不足之处，如：一、自身不是英语专业出身，基本功不雄厚，英语素质不高。二、刚任教，教学方法单一、不够灵活。三、对学生管理不是很严，有些松懈，有时对学生过于迁就。四、对学困生的辅导缺乏经验、方法和耐心。当然，还有其它不足之处，有缺点不可怕，说明我需要成长。教学生涯不是一蹴而就，不是一日之功，我相信，只要满怀热情，只要对学生充满关爱，懂得时时反省，在自身不断摸索的同时虚心向他人学习，就能一步步走向成熟。分类与比较教学反思银杏中心小学 高静在教学中，我根据学生年龄的特征，贴近日常生活实际安排了一场游戏活动。使学生在游戏中加深了对分类的认识，学会选择不同的分类标准方法，这样不仅使学生获得了知识更重要的是获得了学习数学的兴趣。通过教学我感受到了学习内容和学生的日常生活越贴近学生接纳知识的程度就越高，使学生感受到数学就在身边，整节课我注重了从生活中取材，无论是整理学具、观察超市，还是开扩练习，都赋予优越的情境。帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，整理和掌握基本的数的知识与技能，获得广泛的数学活动经验，游戏是一种学生喜闻乐见的活动形式，对于一年级的学生来说，游戏让他们的注意力更持久，游戏让他们在轻松愉快的气氛中学到知识。合作探究学习更有提高 银杏中心小学 赵玉修 我在进行课堂教学时，充分利用学生已有的知识进行引入、把学生从熟悉的环境循序渐进的引入到一个全部的环境，让学生充满学习的兴趣，激发了学生学习的积极性，也是学生在不断的合作探究的过程中体会到与别人合作的乐趣，经历一次次成功的愉悦，课课体会到身边处处有数学，处处有生活，数学与生活有紧密联系。在本节课中充分的体现了出来，从而潜移默化地坚定学生学好数学的信心。《角的初步认识》教学反思银杏中心小学 张秀海《角的初步认识》，主要的目标是要让学生初步的认识角。，但大体的也主要是认识角的各部分的名称、学会画角、比较角的大小这三块内容。那么怎样在新课程理念的指导下，让学生掌握这个内容，建立正确的空间观念呢？在教学设计的时候，我也作了一定的反思：一、要在学生原有的认知结构的基础上建立角的概念。 可以说对于角的认识他们是比较模糊的，只是直觉中感觉角应该是尖尖的，另外学生也认识了一些平面图形，这些平面图形中长方形、正方形、三角形都有角。所以，我觉得角的认识首先应该从学生原有的认知经验出发，并在这节课当中发展他的认知水平。由此，我在教学导入的环节，运用了符合学生年龄特点的儿童化的语言“认认老朋友”引导学生把已经学过的平面图形（三角形、圆形、长方形、正方形）逐个地呈现出来，而后又从学生以及认识的三角形出发，把三角形的一条边去掉形成一个新的图形，这个图形就是角。让学生从原有的知识经验出发来接受角的形象。这样的教学处理我觉得是比较容易让学生接受的，另外正确的角的出示也有利于学生对角的概念的形