加强科学阅读 提升科学素养 江苏省特级教师 中学高级教师 科普作家 教学课件.pptVIP

* * 家长和社会的影响常常能够促使前一种动机的形成与发展，这就需要我们的老师配合我们的家长帮助孩子树立远大的科学志向，培养孩子从小爱科学、学科学的学习动机，同时利用科普读物中科学家的成长史、科技对人类的影响等内容激励孩子的阅读动机。学校和社会需要经常组织一些科技活动激励孩子后一种阅读动机的形成和发展，激励孩子将活动与阅读结合起来，相辅相成。 活动中老师一句神奇的描述或会意的点拨，可以引起孩子对某一事物的关注，对某一类科普读物的喜好，对某一科技专业的向往。 老师们，什么时候能够亮出你的“金手指”呢？ * * 三、以科普阅读资源的多样性抓住儿童对自然科技的好奇心，培养儿童爱科学、做科学的兴趣。 兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人们去探求未知的奥秘，发展新的能力。孩子的阅读兴趣在鼓舞和巩固孩子的阅读动机、激发孩子对科普阅读的积极性上，起着巨大的作用。孩子进入小学，其阅读心理过程由随意性逐步转变为有意性和自觉性。在这个过程中，家长和小学老师发挥了决定性作用。 * * 低年级孩子由于识字量不够，阅读有一定的困难，在培养孩子的科普阅读兴趣方面，可以从视频动画到卡通绘本的观赏，从童话故事发展到科普作品的阅读，从课内阅读逐步发展到课外阅读，老师通过课内的阅读指导，进行形象化的、富有兴味的讲述和朗读介绍科学家童年的故事，科学发明对我们生活的影响，描述各种有趣的自然现象，帮助孩子从科学的角度认识其中的科学现象，还可以从童话故事中寻找科学的奥秘。童话故事同样能体现科学的道理，关键的是我们的老师和家长能不能挖掘其中的科学元素。 1.在整个小学阶段，孩子的阅读兴趣最初是不分学科的，在学校教育的影响下，以后才逐渐产生对不同学科内容的初步的分化性兴趣。  * * 草原上，太阳是从（ ） 1.草里冒出来的 2.鸟儿唱出来的 3.水里跳出来的4.雄鸡叫出来的 太 阳 大海上，太阳是从水里跳出来的。 草原上，太阳是从草里冒出来的。 森林里，太阳是鸟儿唱出来的。 山村里，太阳是雄鸡叫出来的。 哦，美丽的世界， 是太阳照出来的。 * * 2.在整个小学阶段，对有关具体事实和经验的学习较有兴趣，对有关抽象因果关系的知识的兴趣在逐步发展着。了解孩子这一心理特征，对于我们选择适宜孩子阅读的科普读物大有帮助。 孩子对科学的好奇切入的角度很小，我们老师和家长在培养孩子的科学志趣方面，要从一个个小的现象、苗头抓起，星星之火可以燎原，把孩子的好奇心逐步放大，转化为兴趣，对某一个专门类科学的兴趣。 科普读物的选择要迎合孩子的好奇心，孩子对哪方面的科技感兴趣，家长就要帮助孩子选择哪方面的科普作品，科普阅读不求广，但求专，对小学孩子，不求博览群书（科普类）只求专其一门，围绕孩子的兴趣有选择的阅读。 * * 在阅读指导方面，家长、老师可以引导孩子从对自然界的好奇转化为对科普读物的兴趣，从直观信息的获取向抽象信息的采集过渡。 三个途径： 从观察自然事物——阅读相关的科普读物 从卡通画——卡通+文字说明——文字读物 从科学故事——科学现象——科学原理 * * 从观察自然事物——阅读相关的科普读物 小孩对某一事物的好奇心往往是从一个个自然现象开始的，一群蚂蚁打架，可能吸引他长时间的注意，天上的一片云彩，可以引起他的无限遐想，面前飞过的一只只小鸟可能引发他一个个问题，如果家长是个有心人，可以抓住这一契机引导孩子阅读相关的科普读物，延续拓展孩子对自然、科学的好奇心。 * * 从图画——图画+文字说明——文字读物 图画书的阅读过程是一个把画面、文字糅合在一起，组合成故事情节，并与之对话、交流，同呼吸、共起落的过程。是调动自己的过往经验理解故事，并从中获取信息丰富自己体验的过程。 “图画书在补充丰富儿童还没有充分发展的想象力方面，具有巨大的作用。”“（听读图画书）就是把故事这个眼睛看不见的世界变成在自己心中看得见的画（形象）的能力，也就是一般被称为想象力的能力。如果想象力丰富，人就能看到看不见的东西。图画书与想象力有很大的关系。” * * 先是模拟再现。 而后是连动式的联想。 想象力更高一级的层面便是创造性的思维。 * * 从科学故事——科学现象——科学原理 对于年幼的孩子，故事是他的最爱，他们对有关具体事实和经验的学习较有兴趣，对有关抽象因果关系的知识的兴趣在逐步发展之中。我们科普阅读的指导，需要遵循孩子这样一个认识事物的过程， 引导他们循序渐进一步步跨入科学的大门。 * * 充分挖掘各种媒体资源。建议学校： 1.通过网络查阅购置适合儿童的科普读物，逐步充实学校图书馆科普读物资源。 2