教育教学论文 充分运用信息技术，灵动小学语文课堂.docVIP

充分运用信息技术，灵动小学语文课堂 摘要：随着科技的迅猛发展，各种现代化的教学技术如雨后春笋层出不穷。教育技术现代化是教育现代化的重要组成部分之一。现代教育技术与中小学教育结合，大大促进了中小学教育现代化的进展。充分合理的巧用多媒体，以其图文并茂，情、色、声、意俱在的新颖性、直观性、趣味性、实用性的特点，能激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使得原本枯燥平淡的课堂焕发出盎然的生机，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程，提高课堂教学效果。我们有理由相信，先进的现代化教学技术必将融入到我们教学的每一个角落，成为深受老师们喜欢的教学好伙伴！ 关键词：信息技术；多媒体教学；兴趣 ；创造力；亮点 现代社会已经进入信息化时空，教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。应用信息技术辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，在语文教学中，充分应用信息技术，能使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化，从而有效的突破教学的难点，体现教学的重点，达到预期的教学目的。它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。 一、充分运用信息技术，激发学生的兴趣，让其爱语文。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”此所谓“好之者不如乐之者”。学习兴趣是激发创新思维的催化剂。因此在课堂教学中教师要设法点燃学生好奇的火花，诱发强烈的求知欲，激发学习兴趣。通过教学实践证明，信息技术具有直观、形象、生动等特点。利用活生生的画面和音像刺激感官，能激发学生的学习兴趣，使学生很快进入学习情境，使学生智力活动呈现最佳状态。 （一）利用信息技术创设情境，将学生引入文本情境。 教师运用信息技术创设各种情境，以生动的画面，讲叙有趣的故事，来激发学生的好奇心和求知欲，让学生很快地进入语文学习状态中。 如果学生不能够全心地进入文本所表现的情境之中，势必会影响学习效果。注意是学生获得知识的前提，从心理学角度来讲，多媒体中的形声资料是一种控制注意的工具。据研究表明，学生在学习时利用纯视觉和纯听觉的注意比率是不同的，视觉的注意比率高于听觉。多媒体可以直观形象的再现客观事物，它们可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，激发学生的学习动机。如果教师在教学中巧用多媒体技术通过富有创意的画面、动态的示意、丰富的影视资料，将学生被动的“听”、“记”变为主动的“看”，就能把注意集中到学习的对象上去，使之产生求知的欲望。 如在三年级讲《燕子》这篇课文的时候，我利用多媒体课件将飞行中、雨中、电线杆上的不同姿态的燕子图，春草图、春花图、春风图、春雨图等画面利用不同的形式展现给学生，极大地丰富了课堂教学内容，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣，改变了传统封闭的课堂教学模式，为建立在课堂上培养学生多种能力并举的教学模式奠定了基础。 在教学《惟一的听众》一课时，我利用多媒体先播放了一段旋律优美的钢琴曲，同学们听得津津有味，完全陶醉在音乐中……突然我又放了一段所谓的音乐，同学们眉头紧锁，面目狰狞，都堵上了耳朵，原来这是一段噪音音乐。这时的学生一头雾水，我把话锋一转：“同学们，偏偏有那么一位音乐学院最有声望的教授十分乐意听这样难听的音乐，你想知这是为什么吗？”这样的导入，生动巧妙地将学生带入了文本的情境。 我们教师利用信息技术创设情境，有效地将学生带到文本情境之中，调动了学生已有的知识经验，激发了学生的求知欲，让他们主动地获取新知。同时，情感的投入对于学生理解和感悟文本也起到了良好的铺垫作用。 （二）巧用多媒体帮助学生理解，突破难点。 教学中，每位教师对教材的处理各不相同，但都会抓重点，难点进行设计。而传统的教学往往在突出教学重点，化解教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。所以教师在教学中应巧用多媒体把教学内容形象化，具体化，把教学内容化繁为简，难点化易，突破教学的难点，使之取得传统教学方法无法比拟的教学效果。对于那些次要的内容应如何处理呢？我利用信息技术，采用直观画面，让学生在动画片中学习知识，引导学生自主学习，让学生轻松的理解故事情节。既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。 我在教学《雪地里的小画家》课本时，由于书上关于脚印的插图不够形象直观，因此，我上网查找各种小动物的图片及脚印，即：小狗和小鸡在土地上行走时，留下了一长串的脚印，并且特别放大了其中几个较为清楚、典型的脚印。在理解“我会画梅花”和“我会画竹叶”这两句话时，我们播放了这一课件，学生很自然的就说出了小狗在雪地