教育教学论文 信息高速路上的小学数学教育.docVIP

信息高速路上的小学数学教育 内容摘要：信息技术的飞速发展，世界变得越来越小了！搭上末班车的小学数学教育也踏上了信息技术的高速公路。信息技术与学科间的整合为教学提供了丰富的素材与资源，在小学数学教育教学中发挥着越来越重要的作用，同时也为教育教学改革提供丰富的信息化资源。 信息技术的应用不仅让学生更形象、直观的学习数学知识，而且极大的丰富了传统小学数学课堂教学内容，教学活动告别教师讲学生听的枯燥的课堂教学模式，转变成生动活泼有趣教学活动。 关键词语：数学课堂教学 信息技术 信息技术与数学整合 数学是研究空间形式和数量关系的科学，数学能够处理数据和信息，进行计算和推理。可以说在现实世界里，数学知识无处不在，生活处处蕴含着数学的魅力。大到宇宙星系，小至生物微粒，日常生活都散发着数学的气息。然而对于小学生来讲，由于认知水平和年龄的限制，让他们切实感受数学的魅力，体验数学的乐趣还需要一种辅助手段。而信息技术的应用正给我们小学数学教育提供了这样的一个平台。 信息技术的应用改变了人们的思维方式和观念，也改变了数学知识的结构和课程目标。数学教学使学生具有开阔的数学视野，发展学生的数学意识，“反璞归真”揭示数学本质，“要讲推理，更要讲道理”，突出算法在数学发展中的独特作用，力求把算法融入到小学数学课程的各相关部分。传统的教学方式显然不能对这些源于技术的变化应付自如，这一切的实施必须有现代教育技术的支撑，在小学数学教学中运用信息技术已成为现代教育观念的一部分。 在小学数学教学中，运用信息技术辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。在教学中应用多媒体展示图片或播放视频，合理的创设情景，学生的积极性很自然地会被调动起来，丰富的画面、亮丽的色彩，吸引学生的眼球，再配以生动的语言和美妙的音乐，这不仅激发学生学习数学的兴趣，也促使学生更好，更主动地进行探究。 信息技术使数学概念、理论及数学问题容易地用数字、图形、符号、语言等多种方式表达。学生可以在这些表示法之间进行自由转换，既可以用计算机或计算器的数据处理分析功能、作图功能、可视性与动态显示效果，又可以通过图形的方法或数值的方法来探索数学，使得“多重表示与表示的互相转换”这一重要的学习理论的实现成为可能。 数学学科的知识是抽象的，所用的术语也很抽象，像小学数学中的“旋转”、“探索体积公式”等都是抽象难懂的教学知识点，信息技术的运用可帮助教师和学生解决这些重点，难点问题。借助课件，能方便地用动态方式表现对象之间的关系，既能创设情境又能让学生主动参与，所以能有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象，使学生从害怕、厌恶数学变成喜爱数学并乐意学数学。让学生通过“动手操作，主动探究”去发现数学知识，不仅使学生的逻辑思维能力和空间想像能力的到充分的发挥，而且还有效地培养了学生的发散思维和直觉思维。将信息技术运用于数学教学弥补了传统教学的不足，提高了教学效率，同时了培养了学生的信息技术技能和解决问题的能力。 信息技术的融入利于创设新颖的教学环境，教学模式将从以教师讲授为主的“浇灌式”教学模式转为以学生动脑动手自主研究、小组学习讨论交流为主的“主动式”学习模式，教师与学生的角色发生了重大的转变。学生真正成为学习的主人。信息技术可以把小学数学课堂转为“数学实验室”，学生通过自己的活动得出结论、创新精神与自身能力得到发展。 信息技术辅助教学，可以发展学生思维，帮助学生形成更高级的概念与能力，学生可以达到传统途径下所无法实现的领悟层次。 信息技术传递动态信息的特点使思维“可视”，为帮助学生理解数学提供“直觉”材料，为发展学生的数学能力提供了必要的感性准备。 由于大量的教学资源库的出现，丰富的教学素材（案例、flash、演示文稿）供教师按自己的个性特征、教学习惯、教学特点灵活选择，实现特色教学。 因此，实施信息技术与小学数学教学整合将是实施新课程改革的重要手段： 首先，在小学数学课堂教学中应用现代信息技术可以实现以学生为主，把学习的主动权还给学生，让学生自主地进行观察、讨论、操作、质疑等探索活动；为学生提供宽松的学习环境，减轻了学生的畏惧心理，激发了学生的创造性，促进他们的主动学习。这正是课程改革所要求的注重学生、注重学习过程的教育思想的体现。 其次，它充分利用电教媒体大容量、多趣味、高效率等优势，运用多媒体的图、文、声并茂的特点，悠扬的乐曲，生动的画面，充分调动学生的多种感官，使学生能够身临其境，在最佳状态下进行学习。 再次，它还利用电脑操作的便捷性，在学生学习的过程中给他们及时巩固和即