教育教学论文 信息技术环境下思维导图在小学英语阅读教学中的探索.doc

信息技术环境下思维导图在小学英语阅读教学中的探索 摘 要 信息技术环境下思维导图作为教学工具在小学英语阅读教学中占有极大的优势，通过具体的教学案例探讨了思维导图在：激发兴趣 导入新课——整体拓展运用试图探寻出一条信息技术环境下有效开展小学英语阅读教学的实践之路。 关键词 : 信息技术环境下 思维导图 小学英语阅读教学 1 引言 信息技术作为一种现代高科技的教育教学媒体，在英语课堂教学中已成为一种教学信息的载体与传播工具。充分发挥的优势，通过中精美而直观的界面、丰富的学习资源和交互功能英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际运用能力的提高促进英语学科与其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展有效开展小学英语课堂教学的。 思维导图是将放射性思考具体化的方法。人类的思维也是呈放射性的，每种进入到人类大脑的信息、想法，都可以作为一个中心，并由此中心向外发散出无数个分支。思维导图将进入大脑的信息作为思考中心向外发散并与其他主题相联系起来，而其他主题又可以成为另一个思考中心与更多的主题连结起来，从而形成符合人类思维习惯的思维图式。思维导图是利用图像和联想帮助大家进行思维的工具。 3 信息技术环境下思维导图在小学英语阅读教学中的探索 3.1激发兴趣 导入新课 ? 在进行阅读之前，结合教材内容通过网络技术具有大容量、多信息、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能，通过多种感官刺激学生的兴趣如：在 “ ”这个单元中，我为学生播放了一段天气，。变化莫测的天气非常有效地激发了学生的好奇心和求知欲， 3.2整体???计算机网络具有真实地模拟情景和高效的信息处理的能力、即时的交互功能和资源共享，所以我们可以利用信息技术呈现阅读资料，将抽象， 网络充分网络教育资源优势，’t throw good things away》时，先出示一些简单的问题，然后将文本设计成Plan A 和Plan B两种方案。将文章的关键词采用思维导图的方式呈现，学生带着问题根据自己的能力或者是喜好选择感知文本的方式。听力比较好的学生可以选用A方案，他们可以通过点读声音获得完整的文本信息。基础比较好的学生会选用B方案，他们会在首字母提示的文章里通过猜测、逻辑判断来理解文本。这样的教学设计符合新课标的要求：面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个性差异。也让学生在思维脉络下获得文本。最大化了整体教学效益。???????? 在，教师的工作更多的创意的，同时它对教师的知识容量，视野都提出了高的要求。自主学习活动为学生提供了更多的学习空间和机会。要求老师在备课的时候要更努力，更用心，老师不再是传统的教授知识，而是努力的为学生提供获得知识的各种有效的载体和资源。自主学习更多的体现了对学生的人文关怀，更尊重了学生的自主学习的权利 3.3巧借资源 促进理解 在信息技术环境下，教师制作思维导图，运用思维导图来进行分析，使复杂的内容变得清晰，从而帮助学生更深刻地理解阅读的内容，也能够更加容易地记住所读材料。教师要对学生进行相应的训练，如，学会找句子中心词，找出段落的主旨句。在小学英语的阅读教学中，将重要的信息进行组织整理，并用自己的语言将它转换成思维导图的形式，使概念之间形成体系和层次，这样能帮助学生迅速把握文章的意思。 在教学在《Wolf! Wolf!》一课时，在整体感知之后，我播放视频，设计了这样的思维导图与学生逐图分析阅读材料。 此时我已经意识到学生猜不到答案了。于是请学生听录音，通过听音抓住关键信息，找到答案，突破难点。 借助这种教学方式，可以帮助学生更好的在故事教学中深入理解故事，读懂故事，并进一步学习故事中的词汇、句型，培养学生根据上下文猜词的能力、理解故事的能力、以及运用所学语言的能力，形成完整的理解。 3.4利用思维导图 培养创新?? 思维导图可以在信息技术的支持下把枯燥的信息变成色彩的、易于学生记忆的并且有高度组织性的图，而且还能够将信息重组，培养学生创新。 在学习《In my classroom》之后，为了帮助学生巩固所学的文具单词，我在电脑上设计了这样的思维活动，我用文具拼成了一个机器人，让学生将文具和人体的部位连接起来。这样在完整理解阅读文本之后，有重点的复习文本中的单词。 在这里我用兴趣引导兴趣，用创新激发创新。创设文具机器人符合小学生好奇、有趣的心理特点。将文具和人体部位相连，培养学生善于观察、敢于联想、勤于思索的学习习惯，也充分发挥思维导图培养学生创新的能力，帮助学生理解单词，突破教学的重难点，使所学的知识建立在感性的基础上，让学生学得深刻，记得牢固。 语言学习目的在于运用，为了帮助学生灵活运用阅读文本中的