教育教学论文 信息技术教学个人反思.doc

信息技术教学个人反思 【内容摘要】小学计算机课程，它主要就是培养学生的学习兴趣，以及对信息科技的兴趣，让学生逐步掌握有关计算机操作知识及操作方法。教师应以灵活、生动的课堂导入和运用生动而又灵活的教学方法技巧，充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮；而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。 【关键词】信息技术 个人教学反思 信息技术这是一门新型的课程，信息技术发展快，实践性强，深受中小学生喜爱。信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要意义。从毕业至今已经工作了13年了，课堂教学中谈不上有什么特别的经验，只是一直在思考如何才能搞好小学低段信息技术的教学，现结合我个人的一些教学实践，谈谈小学低段信息技术课的个人教学反思： 一、灵活、生动的课堂导入。 导入尤如戏剧的“序幕”，为学生指明学习任务，引导学生定向思维，使学生有目的、有意义地开展学习。灵活、新鲜的课堂导入是上好课的重要环节，导入要有趣、能一下子抓住学生的心。我经常利用视频，向学生展示色彩缤纷的电脑世界，学生通过观看，会不由自主地产生了“计算机的作用真大啊！我们可以利用它进行画图、编辑声音、制作动画……”的想法。这样学生的学习兴趣增加了，教学气氛活跃了，从而顺利进入了新课的学习。 二、生动而又灵活的教学方法技巧。 因为小学生天真、好动、好奇心强，但注意力不够集中，这就要教师运用生动而又灵活的教学方法。我们要抓住小学生形象思维能力强，但是他们的抽象思维能力却又很弱这一特点，课堂教学以学生为中心，合理的组织学习。在教学当中，可以通过不同的实践方法，来调动学生学习的兴趣，培养学生的创造能力。下面，仅就如何在信息技术教学中进行创造性教学，谈几点个人的想法和做法。 （1）、比喻法 因为信息技术课的教学分为理论和实践两部分，相对于实践部分来说不太好教。理论是教师凭口头上讲解计算机的基本知识，就样就显得比较枯燥，不易提起学生积极性，教师就应当适当利用一些形象生动的比喻对计算机知识进行教学。这样一来，不仅仅提高了他们听课的兴趣，而且达到了帮助理解和记忆的目的。比如：在教学Windows98 “画图”程序进行绘画时，要求学生要先设置好前景颜色和背景颜色，但前景颜色和北景颜色，学生很难听明白，也容易搞混乱。我就把前景颜色比喻成我们美术课上彩色笔的颜色，后景颜色比喻成我们美术课上画纸的颜色……； （2）演示法。 ??信息技术课的演示法是教师向向学生作示范性操作，这种教学方法主要用于操作性较强的过程，演示法结合讲授法一起使用，这样对提高学生的学习兴趣发展观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难有重要作用。比如在讲授PowerPoint之前，先给学生演示一篇多媒体演示文稿，让学生感受PowerPoint的神奇魅力，产生发自内心的赞叹从而激发自己动手操作的想法,这样就可以激发学生学习这部分内容的浓厚兴趣。 （3）游戏法 计算机的知识繁多，不易于理解掌握。如果教师总是按照传统的教学方法进行教学，学生会觉得学习枯燥无味，学起来没劲，产生一种无法抗拒的厌学情绪。相反，如果用有趣的游戏导入课程的学习，就能吸引学生的注意力，让学生在愉悦的游戏环境中掌握所学的内容。教师可根据学生的心理特征，利用多媒体计算机精心设计形式多样、新颖、有趣，学生喜闻乐见的各种教学游戏，从而使学生一开始就进入最佳的学习状态。例如，小学阶段的指法学习是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。在教学中若采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。让学生在“警察抓小偷“、”打地鼠“、“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。 ?信息技术教学没有任何教学模式可参考，又由于它与其他学科的差异性，一般的教学模式、教学方法也很难借鉴，只能在不断地改进中寻求更合理、更有效的方法、方式。只要让全体学生在课堂上投入地学，是每位老师渴望达到的最高境界。深信只要让自己全身心的角色投入，不会有做不好的事。