教育教学论文 信息技术与课程整合的初步研究.docVIP

信息技术与课程整合的初步研究 【摘要】信息化是当今世界社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的工具。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，并强调要加强信息技术与其他学科的课程整合。而信息技术与各学科的整合，就是发挥信息技术的优势，注重挖掘它和各学科的基本要素，探索两者之间的共同特征，从共同特征上把握整合的结合点，使学生的素质得到更好的培养和提高。对它的研究与实施将会对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神、实践能力具有重要意义。 【关键词】信息技术 课程整合 理念 实施策略 正文： 信息技术与课程整合是指利用信息技术的优势提高课程实施的质量和效率。这一整合是全过程、全方位的整合。信息技术的引入，扩充了课程目标的范围，改变了课程内容承载的介质以及呈现形态，使课程内容变得丰富多彩。使教学条件和教学环境发生了根本变化，信息技术能够为课程的实施提供有效的支撑平台，能够从多个方面为评价的实施提供有效的支撑手段。 一、信息技术与课程整合的内涵 信息技术与课程整合是我国新世纪基础教育教学改革的一个重要途径，与学科教学有着密切的联系，同时又是具有相对独立特点的新型教学结构。国家提出在中小学普及信息技术教育、加快信息技术与课程整合，然而对于教育研究者和教师而言，信息技术与课程整合还是一个新的概念和领域，容易与计算机辅助教学相混淆。信息技术与课程整合，不是一个简单的信息手段如何使用的问题，不是把信息技术只作为辅助教学的工具，而是涉及了教育思想、教学观念、教学理论等根本性的问题，是把信息技术作为促进学生自主学习和情感激励的工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的积极性、主动性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。可以说，信息技术与课程整合是一个改革教学结构、使教学达到最优化效果的过程。 信息技术与课程整合：首先，整合的主体是课程，以实现课程目标为根本出发点，以改善学习者学习为目的。整合要让信息技术服务于学科教学，既适用于教师的教，又适用于学生的学，以信息技术促进学生学习的改善；其次，整合是有机的融合，信息技术既是教学内容的有机组成部分，又发挥着教学环境的作用，通过创设学习环境、让学生主动学习、最大限度地接触信息技术，并使信息技术逐步成为学生有效的认知工具；最后，整合是教学模式的改革，它使信息技术既是辅助教学的演示工具，又是学生学习的认知工具、研究工具。整合将引起学生改变接受式学习，加强指导性、探究式学习。 总之，信息技术与课程整合，极大地丰富教育资源和适时更新知识，不仅有利于扩大课堂信息量，调动学生的积极性和主动性，提高学生的学习效率，更有利于培养学生的创新精神和实践能力，把信息技术作为认知工具和手段应用于教学过程中，在网络环境下使各种教学资源、教学要素和教学环节融为一体，使每个学生都能获得自己最佳的学习，促进学生的全面发展。 二、信息技术与课程整合的理念 传统的信息技术主要是作为知识的呈现工具、教学的辅助工具，而忽视信息技术构建信息化学习环境、作为学生强大的认知工具的功能，更加忽视其构建数字化学习社区的功能。信息技术与课程的整合，将改变人们对信息技术的观念。从教的视角向学的视角进行转变。其目的是优化学与教的过程、改善学生的学习。 信息技术与课程整合的最终目标是有效地改善学生的学习。在信息技术与课程没有整合之前，学生的学习仍然进行，并能够取得一定的学习效果。但信息技术与课程整合之后，将有效地改善学生的学习，革新传统的教学观与学习观，改善学生的学习方式，改善学习资源、学习环境，构建面向未来社会的学习文化。 目前一些学者提出，信息技术与课程整合的目标是培养学生的信息素养。但这不是信息技术与课程整合的根本目标，只是其中的一个目标。其最根本的目标是改善学生的学习、贯彻课程目标、达到课程预期效果，以促进学生的发展。所以把信息技术与课程整合的目标仅仅局限于信息素养方面，是当前信息技术与课程整合的一个误区。信息技术与课程整合是要把信息技术与课程全方位地融合在一起，根据课程目标和学习目标来选择信息技术。 信息技术整合对于课程不应是简单地将信息技术应用于教学，而应是深层次的融合与主动适应。必须改变传统的单一辅助教学的观点，从课程的整体上考虑信息技术的作用。我们应创造数字化的学习环境、创设主动学习情景、创设有利条件让学生最大限度地接触信息技术，让信息技术成为学生强大的认知工具，最终达到改善学习的目的。 信息技术与课程整合其主体是课程而非信息技术，不要为使用技术而使用技术，甚至以牺牲课程目标的实现为代价，应该以课程目标为最根本的出发点、以改善学生学习为目的、选用合适的技术。不要在使用传统教学手段能够取得良好效果的