教育教学论文 信息技术与课程整合研究文献综述.docVIP

信息技术与课程整合研究文献综述 姓名：吕忠民 工作单位：深圳市民治中学 邮编：518100 【摘要】本文主要通过查阅、整理、归类、分析、近十年来国内外有关信息技术与课程整合研究的相关文献资料，探讨研究信息技术与初中课程整合研究的有效性，综述信息技术与初中课程整合研究的基本情况，反思信息技术与初中课程整合研究现存在的问题，总结信息技术与初中课程整合研究在课堂上所取得的成效，展望如何加深信息技术与初中课程进一步的整合，以促进老师的教与学生的学，培养学生自主学习、合作探究、创新思维能力。 【关键词】：信息技术 课程整合 教学模式 随着日新月异的时代发展，信息技术的运用也逐步得到了普及和提高，与此同时，我国的教育也在很早的时候提出了教育要面向现代化，面向未来，面向世界的教育目标。基于上述教育目标，并结合新课改的教育理念的提出，使得信息技术新课标得以大力推进与实施，我们作为中小学教师对信息技术新课程标准的解读和理解也越来越深入。本文主要论述在信息技术新课标的指导下信息技术与初中课程整合的有效性，同时也探讨信息技术与初中文化课程整合该何如整合，以提高学生学习效率，培养学生自主学习、合作探究、创新思维能力的问题。本文主要的研究方法为通过查阅、整理、归类、分析、近十年来国内外有关信息技术与课程整合研究的相关文献资料，界定相关概念，并从三个方面着手研究论述信息技术与初中课程整合。 笔者首先从第一个方面着手——研究信息技术与课程整合的基本概况。笔者以信息技术、课程整合、课程融合为关键词进行检索，通过“中国知网”核心期刊及EBSCO（ERIC）外文数据库，进行文献检索，获得2004-2014（截止2014年6月）年有关信息技术与课程整合研究的相关文献17080篇，其中中文文献16854篇，外文文献226篇。基于所获取的文献数量过于庞大，笔者通过严格筛选，选出笔者认为与本文密切相关的相关文献350篇，其中中文文献300篇，外文文献50篇，本文尝试对此350篇文章内容进行分析，综述国内外十年来关于信息技术与课程整合的研究基本状况。 从总体数量看，通过对十年的文献检索，共检索到中外相关文献17080篇（详见表一），筛选出350篇重要文献。以筛选出来的文献为基准，其中以11年、12年、13年（14年只统计半年,所以数量没有前三年多）相关中外文献最多，分别为，44篇、56篇、62篇，其他年份文献呈现逐步递增的趋势，外文文献也亦然（详细可见表二、表三）。总的来说，信息技术与课程整合研究是随着时代的发展越来越深入，越来越趋成熟，笔者是站在巨人的肩膀上的再研究，当然笔者也细化了研究方向，将信息技术与课程整合细化致与初中课程的整合并希望藉此做出突破。 表一：未经筛选各年文献数量 年份（年） 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 数量（篇） 751 1058 1394 1766 1834 1863 1739 2154 2093 2058 390 表二：筛选后各年文献数量 年份（年） 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 数量（篇） 7 13 18 19 25 38 40 44 56 62 28 表三：筛选后各年中外文文献数量 年份（年） 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 中文文献数量（篇） 6 10 15 16 20 33 35 36 48 53 28 外文文献数量（篇） 1 3 3 3 5 5 5 8 8 9 0 从研究方法这一层次看，所检索筛选的350篇文献中，理论研究有230篇，其中中文文献占90%，外文文献占10%；量化研究有20篇，中文占90%，外文占10%；个案研究总共80篇，中文占90%，外文占10%；经验总结共20篇，中文占15%，外文占85%（详见表四）。可以看出，关于信息技术与初中课堂整合研究一般以理论研究和一些老师的个案研究居多，量化研究和总结研究较少，在此领域更不常见。本文采用经验总结研究的方法对信息技术与初中课堂整合进行研究，希望能从研究方法上有所创新，并探索适合初中课堂的信息技术与课程整合的方法。 表四：研究方法分类 研究方法 理论研究 量化研究 个案研究 经验总结 文献分类 中文文献 外文文献 中文文献 外文文献 中文文献 外文文献 中文文献 外文文献 文献数量 207 23 18 2 72 8 3 17 所占比例 90% 10% 90% 10% 90% 10% 15% 85% 从研究的对象这一层次来看，近十年来有关信息技术与课程整合研究主要集中在大学及高中，在小学和初中及幼儿教